春风化雨，言传身教——谈初中班主任德育工作的开展

春风化雨，言传身教——谈初中班主任德育工作的开展

高长江

山东省滨州高新技术产业开发区实验学校 山东 滨州 256623

摘要：随着教育体制的改革，初中教育要求也逐步提升，不仅要求班主任关注学生的学习能力，也要加强其思想道德建设，在开展德育主题活动的过程中，需要班主任正确引导学生，帮助学生形成正确的价值观念。从德育工作开展来看，部分班主任借助于相关的传统节日或是文化主题活动进一步推进德育教育，也取得了一定的实际效果，但同时也要着重关注学生的参与度，让他们能够配合班主任共同完成好德育教育工作。

关键词：初中；德育工作；活动探究

引言：在核心素养背景下，德育教育贯穿于学生成长的整个过程，做好德育教育工作能够帮助学生养成良好的道德品性，树立积极健康的成长观念。对于班主任来说，在开展德育主题活动时，应当充分考虑学生个体差异性，从学生的兴趣爱好出发，达到寓教于乐的目的。与此同时，班主任也要发挥自身引导作用，让学生能够在良好的氛围中成长，为他们个人未来发展打下良好基础。

1. 以中国传统节日为引导开展学生德育教育工作

班主任组织同学参与优秀班级同学评比的活动，在活动中，通过学习环节、生活环节、纪律环节等多个环节的对比，让学生发现本班在评比中优势和劣势，进而使学生产生从自身角度出发，发掘自身的优缺点，去思考这个阶段的学习是否努力、自己的行为是否符合学校和教师的要求等等，然后让学生们互相讨论来回答。然后教师给学生制定一个学习目标，要像榜样学习，下次要争取到前三名，积极调动学生的主观学习能力。在初中班主任开展德育工作当中，班主任应当认识到中国传统节日的价值意义，其中蕴藏着丰厚的文化底蕴与文化精神，所以在教学中应当以传统节日为引导开展相应的德育教育工作^[1]。从传统节日发展来看，作为中华民族独具特色的理念和精神记忆，是弘扬和继承我国优秀传统文化的重要途径，将德育主题活动与传统节日活动相互融合，能够在特定的氛围下来引导学生，在他们感受丰富多样的民俗活动时，也能够进一步了解民族精神，去探索节日的由来以及其背后的故事。举例来说，在学习《元宵节》的章节时，班主任可以让学生先进行回忆，从他们的角度去思考每一年元宵节都有哪些活动，让他们联想自身所参与的节日项目都有哪些。班主任以此为依据向学生讲述元宵节的由来，也可以让学生亲自动手实践，去制作花灯或是进行猜灯谜活动，充分调动学生的参与性，在他们实践的过程中融入德育教育，让学生能够记住历史发展过程中，各个节日的纪念意义。

2. 加强校园文化建设，为学生营造良好德育氛围

制定相关荣誉奖励，可以提升学生的荣誉感和自豪感。在德育教育实际教学中，有针对性、科学性实施荣誉激励法，可以让更多的学生感受到荣誉带来的光环，培养学生的个人荣誉使命感。另外，初中班主任在日常的道德教育工作中，要科学运用荣誉激励法来不断提高学生的道德修养，这不仅对提升学生个人素质有着十分重要作用，还可以实现对学生德育教育上的指导。

在初中班主任开展德育工作当中，应当加强校园文化建设，为学生营造一个良好的德育氛围，在一定程度上说校园文化是教育的一个载体，将德育教育融入到校园文化之中，长期耳濡目染下，学生可以收到文化的熏陶，从潜意识当中形成正确的思维导向。班主任应当充分利用文化宣传栏、学校官网等途径将一些好人好事、德育典范等进行展示，让学生在榜样的带动下可以规范自身行为，养成良好的道德品质。对于班主任而言，作为引导者也要加强班级内部的优秀模范生评比等活动，让学生能够将德育养成作为一个常规化的习惯，班主任要充分发挥个人引导作用，帮助学生认识到德育教育对他们未来发展的重要意义，从而帮助学生树立正确的价值观念，塑造健全的社会人格。

3. 从学生兴趣爱好出发开展德育实践活动

在初中班主任开展德育工作当中，班主任应当从学生的兴趣爱好出发，要突出德育活动当中学生的主体地位，在设计活动内容时应当贴合学生实际，从他们的需求上考虑问题，确保德育活动能引起学生思想上的共鸣。举例来说，在学习《锄禾》的过程中，班主任要从学生的口味出发，以此为切入点让学生能够畅所欲言，班主任也可以让学生到讲台上进行朗诵，充分调动学生的参与性，在他们交流的过程中，班主任适时提出问题，让他们了解《锄禾》所表达的价值观念。让他们能够认识到粮食的珍贵，也要理解劳动人民的辛苦，从初中阶段培养他们节约的意识，长此以往，学生可以在良好的德育氛围下形成正确的价值导向。

4. 校园教育与家庭教育相结合，实现家园共育

在初中班主任开展德育工作当中，班主任应当认识到家园共育的重要性，发挥班主任与家长的合力作用，为学生构建一个良好的学习与生活氛围，这就要求班主任和家长都能够提升个人的道德素质，在学生成长的过程中可以为其做好引导^[2]。举例来说，在国际家庭日，班主任就可以邀请家长到学校和学生一起参与德育主题活动，在这个过程中，家长可以了解学生日常的表现状态，也能够进一步提升和学生之间的关系。班主任可以设置一个小游戏，让学生将相对家长说的话放在固定的信箱当中，在遵从学生意愿的前提下，将孩子想对父母说的话表达出来，让彼此之间保持有效的情感沟通，如此能够为德育教育开展创造更多优势。

结论：综上所述，初中班级在开展德育教育主题活动时，应当立足于学生群体，从他们的兴趣爱好出发，制定相应的活动内容，对于班主任而言，要充分借助这个载体来培养学生正确的思想观念。与此同时，也要尊重学生的个体差异性，站在平等的角度和学生展开交流，调动起学生的参与性，让他们在这个过程当中能够形成正确的价值观念，从而为个人未来发展创造条件。

参考文献：

[1]张凤梅.开展德育主题活动 培养学生品德素养[J].班主任，2019（36）：13—14.

[2]许琴华.初中班主任开展德育工作的探究[J].文理导航（下旬），2021（09）：2.