依托小学语文教学开展传统文化教育

依托小学语文教学开展传统文化教育

赤列曲珍

西藏拉萨市堆龙德庆区羊达中心小学 851400

摘要：小学语文是启蒙学习的重要学科，学生能够在语文课堂中感受中华传统文化，从而为社会主义核心价值观的践行带来有力推动，也满足素质教育全面落实的各种要求。在小学语文教学中，教师应从多角度考虑，结合新课程改革需要与学生成长需求，开展高质量传统文化教育，引导学生对传统文化中的深刻含义有进一步了解，在浸润中传承传统文化，从而使得学生形成正确观念，塑造出学生良好人文品质。基于此，本文对依托小学语文教学开展传统文化教育的策略进行深入探讨，力求培养出全能型的社会栋梁。

关键词：小学教育；语文教学；传统文化教育

小学语文教师在新时期下需要站在小学生角度对语文教学方案进行针对性优化，以学科为载体，通过多种方式成功挖掘传统文化内涵，借助文化滋养小学生，使得学生能够在语文课堂中获得精神源泉，畅想传统文化的风采，从而形成极高的文化素养与语文能力。在小学语文课堂中，教师依托各阶段语文教学，引导学生走入文化氛围，汲取中华传统文化当中的营养，提高学生审美情趣，学生才能带着积极与主动的态度参与各时期语文学习，有利于语文核心素养的形成，也引导学生在正确人生态度下健康成长，中华传统文化也在语文课堂中绽放异彩。

一、品读千古佳作，领略文化魅力

小学生接触语文必须从汉字学习入手，而汉字也是中国文化底蕴的一种缩影，涵盖着不同的知识与小故事。小学语文教师考虑到小学生具有的知识尚浅，所以需要借助精心讲解方式引导学生领略我国优秀传统文化，感受文化内涵，从而突破语文学习重难点，学生才能运用语文知识去表达，突破学习难点，运用多元方式传承传统文化^[1]。在此基础上，教师站在小学生角度，重视诵读活动的开展，引导学生对千古佳作进行深入品读，才能感受到传统文化所具有的独特魅力，意识到自身能力不足，主动参与语文学习，迫切地希望寻找更多传统文化，从而获得人文素养不断提升。例如，在学习《水调歌头》时，教师以多媒体引路来进行经典诵读，向学生介绍写作背景，走入诗人内心世界，不仅感受到家国情怀，也在明月高照场景中体味团圆之情，对诗歌内容有进一步理解，也加深记忆，从而能够完成快速背诵，让诵读活动增色。教师还以配乐方式鼓励学生自演自娱，在诵读环节开展一些竞赛活动，学生才能带着诵读兴趣完成佳作品读，感受传统文化独有魅力，有利于传统文化教育的大力开展，实现小学语文课堂与传统文化教育的有效结合。

二、精心组织活动，感受文化之美

各类语文活动的开展可以引导学生走入传统文化之美，拉近学生与传统文化之间距离。因此，小学语文教师需要根据学生成长特点与思维特征，对语文教学活动形式进行大力创新，学生才能主动参与各类活动，实现教学改革^[2]。教师在此基础上将自身引导作用充分发挥，通过耐心扶持方式引导学生感受传统文化之美，通过诵读和表演结合方式带领学生走入传统文化。教师鼓励学生充当小老师，由学生组成一个新型评审团，选出诵读与表演活动中的优秀作品，通过点评方式使得学生看到学习中的不足，也能够汲取传统文化中的元素。教师在传统文化教育活动中充当顾问，对学生评审团进行点评与科学补充，使得学生在活动中获得更多经验，能够健康成长，在收获中形成良好人文品质，有利于传统文化的大力传承。学生会写作等活动中融入真实情感，运用阅读技巧对传世佳作进行全方位鉴赏，将当中重点部门有效结合，成功组合成一个具有系统化与完整性的知识链。例如，在品读《读子吟》时，教师鼓励学生自主诵读，同时提出问题“开头两句想表达什么样的情感？”，学生在诵读中对字句进行品读，感受到亲人离别的伤感，也意识到作者一定是居无定所，所以才会创作出饱含情感的古诗。

三、构建高效课堂，弘扬传统文化

为了构建出高效语文课堂，教师应将日常教学与传统文化教育进行科学结合，引导学生主动探索知识，从而形成自主学习的终身意识，学生才能积极获取新知并加以利用，从真正意义上实现“学以致用”。因此，小学语文教师需要精心备课，成功将学生推送至课堂主体位置，学生可以轻松走入深度学习状态，感受传统文化，也让传统文化教育悄无声息地进行。在具体教学中，教师可以对本地文化特色进行大力收集，给予学生发挥的广阔空间，借助大型节假日带领学生探索节日内涵，借助日记和照片等不同方式引导学生运用语文知识与技能表达自身赞美之情，学生才能沉浸于优秀传统文化，获得幸福感。为此，教师需要大胆放手，通过多元点拔方式，引导学生从文本背景与文本内容入手，唤起学生联想，学生感受到语文本中真挚情感，树立起正确观念，意识到语言文字已富有生命，挖掘传统文化之美，体味深笃之情，实现文化底蕴积累。教师还组织辩论活动，学生可以在分享中解决问题，从多角度去分析古诗文，不仅获得语文能力提升，也实现传统文化教育的大力开展。

结束语：

小学语文教学与传统文化教育的有效结合是素质教育得以全面与深入落实的基础，也是培养社会所需复合型人才的重中之重，是时代发展的必然。因此，小学语文教师应运用现代教育技术，立足学情并根据新时期教学要求优化经典诵读与实践活动，找准契机融入传统文化教育，学生不仅可以获得语文知识，也能够提升语文能力，从而感受到语文学习的价值，也在各类实践活动中看到传统文化独有的美，在最大限度上提升学生必须具备的语文素养，学生自身道德品质也得到同步提升，为学生全方位成长夯实基础。

参考文献：

[1]孟婷.传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].教书育人,2021(35):63-64.

[2]夏红.小学语文教学如何开展传统文化教育研究[J].试题与研究,2020(18):122.