试论民族音乐在小学音乐课堂中的地位

试论民族音乐在小学音乐课堂中的地位

李秋桦

邹城市兖矿第一小学 山东省济宁市 273500

摘要：民族音乐对于学生的成长有着不可替代的作用，借助于民族文化的丰富内容以及文化审美去帮助小学生的日常学习生活可以变得更加精彩，也促使小学生在审美以及传统民族文化传承方面可以有更好的提升。基于此，文中对民族音乐在小学音乐课堂中的地位进行了论述，期望所有小学音乐教师都能够对民族音乐有更多的重视，可以在小学音乐教学的过程中引入更多的民族音乐，帮助传统文化得到发扬，也促使小学生的成长可以更全面。

关键词：民族音乐；小学音乐课堂；小学音乐教育；课堂地位

引言

随着当代社会环境的不断变化以及经济文化的全球化发展，很多学生在实际进行音乐学习的过程中更多接触到的是西方音乐，如贝多芬的，莫扎特，交响乐或者是考虑到小学生的年龄特点，其所接触更多的是一些流行音乐。而对于我国传统的音乐——民乐，很多学生是不了解的，甚至觉得“那只是少部分人才喜欢的音乐，是落后偏远地区才会使用的音乐”，这种对于民族音乐的认知明显是极为错误的，对于民族音乐的传承以及传统文化的发扬都是极为不利的。因此在实际进行小学音乐教学的过程中需要进一步在课堂上凸显出民族音乐在整个音乐领域中的重要地位，并不断带领学生对民族音乐有更多的了解，帮助学生从小就能够对民族音乐有更加正确的认知，在今后的学习过程中也可以更喜爱民族音乐。

一、民族音乐

民族音乐指的是我国传统的音乐体系，比如说经典曲目《梁祝》，《阳关三叠》等等，这些民族音乐在实际呈现的过程中以民族器乐为载体，为观众营造出极为丰富的音乐层次感，带给其或欢快，或悲伤，或者肃穆的情绪氛围，对于观众是有着极强感染力的。从某种程度上来讲，民族音乐所代表的不仅仅是一种音乐类型，还代表了独属于中国人的深厚传统文化，其中是有着人文精神存在的，是进行民族文化传承与发扬的重要方式^[1]。因此在小学生音乐教学开展的过程中，小学音乐教师一定要进一步加强民族音乐在实际课堂中的引入，要从小就为学生树立起更加正确的民族音乐概念，帮助学生对于民族音乐有更多的了解，真切感受到民族音乐的魅力，从而对民族音乐有更多的喜欢。

二、民族音乐对于小学生教育的重要性

（一）帮助学生对于祖国有更强的热爱

在极为丰富的中国传统文化中，民族音乐绝对占有着极为重要的一席之地。民族音乐本身与中华民族传统文化之间就存在着互相交融的紧密关系，在实际进行音乐教学的过程中将民族音乐引入课堂进一步凸显出其教育地位，能够帮助学生对于我们的民族有更强烈的情感，学生学习民族音乐，之后通过自己的歌声，自己的音乐表现来对我们的祖国以及人民进行歌颂，对祖国的山河壮丽景色进行赞美。在这些音乐演绎的过程中学生受到所有行为以及音乐作品的影响，在内心深处产生潜移默化的思想已经情感改变，逐渐对生活以及社会主义的大环境产生更强烈的自豪感，对祖国更加热爱并对整个社会报以最大的感激情绪。

（二）帮助培养提升学生的民族情感

在小学音乐教学中不断引入民族音乐，进行长时间的民族音乐渗透与民族音乐教育能够帮助学生对于民族的情感变得更加浓烈，帮助中华民族在学生的心中彻底扎根，使其能够对整个民族有更强的归属感，当然这也是当前在小学音乐教育中引入民族音乐的重要原因之一。当前科技，经济，文化等的全球化发展趋势以及不可阻挡，在对外进行交际的过程中，民族音乐将是极为有效的一种方式，能够帮助增进不同国家之间的友谊情感，促使相互之间可以有更深入的了解。小学生学习民族音乐并通过民族音乐的传扬来帮助我国的音乐体系可以有更广阔的发展空间，也为其他民族以及国家地区的个体创造更多了解我国文化的方式^[2]。因此进一步加强对于小学生民族音乐的教育，在实际的小学校园中大力宣传弘扬民族音乐，是所有小学教育工作者义不容辞的一项义务，不但要在民族音乐教育的过程中向学生传授与民族音乐相关的知识，还应该借助于这种方式来帮助学生对民族音乐的重要性，在世界音乐宝库中的绝对地位等有更多的认知，使其从内心深处为中华民族的强大与包容感到自豪。

三、在小学音乐教育中引入民族音乐的措施

（一）要提升音乐教师的民族音乐素养

在小学音乐教学过程中凸显出民族音乐的重要地位，并通过弘扬民族音乐的方式来帮助培养学生逐渐具备更高尚的情操，加强学生对于祖国的热爱之情是一件极为比较的事情。在实际相关教育工作落实的过程中执行这项工作任务的音乐教师所具备的素养是极为重要的，只有教师本身的素养足够高，对于学生的影响才会更加正面。小学音乐教师的民族音乐素养包含了其所具备的与民族音乐相关的知识基础，在教育教学方面的能力，对整个民族音乐教育进行组织，设计，落实的能力等。小学音乐教师需要不断提升自己在以上方面的能力，不断加强自我民族音乐素养的提升，确保在实际引入民族音乐的过程中可以有最为恰当的处理方式，帮助小学生对于民族音乐中的真善美可以有跟多了解，从而借助于这些民族音乐的内涵不断进行自我个性与价值观的完善。

（二）要注重对音乐教学场景的创设

小学生民族音乐教学在实际开展的过程中应该有更加有效的教学方式，才能够帮助学生对于民族音乐作品有真正透彻的了解。因此在引入民族音乐来帮助学生进行音乐教学的过程中，小学音乐教师应该对传统的教学方式进行创新，可以借助于音乐教学场景创设的方式来帮助学生对于音乐作品所塑造的环境有更深入的了解^[3]。譬如说《说唱脸谱》这首曲子就是典型的民族音乐，在实际进行这首曲目教学的过程中，教师可以借助于多媒体课件来为学生选择一些京剧相关的演绎场景，同时由学生伴随着PPT上图片的变化来进行曲目的演唱或者演奏，尽最大可能地为学生创设出与曲目歌词中所描绘内容契合的场景，从而引导学生可以对这首曲子有更深刻的印象与理解。

（三）要进一步加强学生对于音乐学习的参与度

在实际进行小学生民乐教学的过程中，教师还应该进一步加强学生对于音乐学习的参与度。为了能够帮助学生对于民族音乐中的内涵以及所包含的传统文化有更多的理解，学生在实际学习这些音乐的过程中一定要有足够的自我思考，不能仅仅是在教师的带领下学会这些曲目的演绎，还应该对其内容有更多的了解。因此在实际教学中教师一定要采取合理的措施去引导学生可以将更多的思维应用在民族音乐的学习过程中，不断思考民族音乐作品所传递出来的情绪以及其他信息，增强民族音乐教学的有效性。比如说在实际进行民族音乐教学的过程中会有很多曲目是用来拓展学生视野与见闻的，学生必须学习其演绎技巧，只需要欣赏即可。教师在引导学生对这些曲目进行欣赏的过程中可以鼓励学生使用自己手中的笔将其在听到这些曲目时脑海中所浮现出的画面描绘出来，通过音乐与美术的结合来帮助学生可以对民族音乐有更多属于自己的思考，了解音乐作品的文化价值，提升学生对于民族音乐艺术的鉴赏能力。

四、结束语

民族音乐是我国传统文化艺术史上极为浓墨重彩的一笔，在实际进行小学生音乐教学的过程中一定要凸显出民族音乐的重要地位，在音乐教学中加强对民族音乐的引入，帮助学生对于民族音乐可以更了解，也透过这些音乐作品感受到祖国的强大与繁荣，对祖国有更多的热爱情绪。

参考文献：

[1] 李秋. 论中国民族音乐在初中课堂的地位[J]. 2021(2018-11):69-70.

[2] 周权. 浅谈体态律动在中小学音乐课堂教学中的运用——以民族民间舞蹈与达尔克罗兹体态律动为例[J]. 求知导刊, 2021(20):2.

[3] 夏丽. 浅谈戏曲教学在小学音乐课堂中的实践与研究[J]. 好日子, 2021(29):1.

作者简介：李秋桦 性别：女 民族：汉族 出生年月：1995.11.18 籍贯：山东省济宁市邹城市学历：本科 职称：初级二级 研究方向：小学音乐教育 工作单位：邹城市兖矿第一小学

省市：山东省济宁市 邮编：273500