农村初中语文作文教学“教-学-评一致性”实践研究

农村初中语文作文教学“教 -学 -评一致性”实践研究

陈素丽

尤溪县第二中学 365118

摘要 在农村的初中语文教学过程当中，教师应该注重作文教学，为了能够提高作文教学的质量，教师应该积极的遵循教学评一致性的教学理念，在实际的教学过程当中，注重教师的正确引导，以及学生的自主学习和课堂的教学评价这三个环节，让三个环节保持高度的一致，进而才能真正的提高作文教学的效果。

关键词：农村初中；语文作文；教学评一致

引言

随着新课程教育改革的不断推进，在现在的初中语文教学过程当中，教师应该结合教材的教学内容积极的实施作文教学，并且还要采取有效的教学措施，渗透教学评一致的教学理念，才能使得学生自主地参与到课堂的写作学习的过程当中，有效地调动学生的写作学习积极性，在教师的正确引导下，学生能够自主高效的开展写作的探究，掌握更多的写作技巧和写作方法，还要让学生在学习到的语文知识灵活的运用到写作当中，使得学生的写作水平得到有效的提升。

一、结合学生实际情况定合理教学目标

在农村的初中语文作文教学过程当中，只有有了明确的教学目标，才会使得教学有清晰的方向，因此也是教学的主要指导，所以教师应该结合学生的实际写作学习情况制定明确的教学目标，并且还要保证教学目标有着较强的可操作性，因为教学目标是否合理直接决定了课堂教学的质量以及学生的学习兴趣，所以教学目标是教学评一致性原则的重要环节。因此需要教师结合实际的教学情况行深入的研究和分析，制定更为科学合理的教学目标，应该注重从学生的学习方面入手进行分析，考虑到学生的对语文知识的掌握情况，并且还要引导学生在掌握课本语文知识的同时，让学生明确自己在写作当中的难点，并对学生做出正确的指导。如果学生在遇到写作主题时无从下笔，没有可写的内容，教师应该在写作的教学工作当中，注重引导学生仔细的观察生活，使得学生学会正确的观察方法，让学生在生活当中对自己感兴趣的事情进行仔细的观察；比如有的学生在写作的过程当中，不知怎样正确的表达自己的情感和想法，这时教师可以引导学生通过大量的阅读掌握更多的写作技巧，明白情感表达的正确方式^[1]。所以在制定写作教学目标的过程当中，应该结合教材的实际内容和学生的教学情况才能保证教学目标的设计质量。此外教师还应该注重结合教材的实际内容，作为教学目标的根本依据，因为只有从教材入手，结合教材的实际教学内容为学生设置相应的教学目标，才能真正的让学生灵活的运用语文知识，比如在学习《秋天的怀念》时，文章表达对母亲的思念之情体现深深的母爱，所以教师可以引导学生在课堂当中，回忆自己和母亲相处中的一些事件，使得学生在课后练笔的过程当中，能够写出自己对母爱这一词的理。这一话题是学生非常熟悉的内容，教师可以以此为话题引导学生进行写作，学生也不会感到无话可说，并且教师还可以引导学生模仿文中的情感表达方式，进而可以有效的降低学生的学写作难度，使得学生对写作学习产生更加浓厚的兴趣。

二、突出写作教学的核心价值

在农村的初中语文作文教学过程当中，教师应该明确写作写作教学的核心价值，提升学生的语言运用能力，丰富学生的精神世界。对于农村的初中学生而言，他们正处于青春期，也是成长的重要时期，是学生形成人生观，价值观，世界观的关键阶段。因此在作文教学过程当中，教师还应该突出作文教学的育人价值，并且现在的中考题目也在趋向于一些比较大的方向，让学生更加的亲近社会，认识社会，并且还要对自己的人生有更为清晰的规划，同时还要帮助学生养成良好的民族精神，传承中华传统文化，使得学生明确社会主义核心价值观，让学生思考应该怎样做人，使得学生真正的热爱生活，拥有积极向上的生活学习态度，提高学生的责任感和使命感。比如在学习《孔乙己》这篇文章时，教师可以引导学生仔细的阅读作者在这篇文章当中，对于看客形象的描写，进而从这一角度对文章进行深入的分析，使得学生在分析的过程当中，加深对人生的思考和感悟，使得学生以《鲁迅笔下的看客形象》为主题进行写作练习。

三、选择正确的写作内容

在开展农村初中语文作文教学的过程当中，教师应该设计教学环节调动学生学习的积极性，使得学生自主地参与到写作学习当中，渗透教学评一致性的教学原则。教师应该明确课堂的教学流程，教师应该积极地满足学生的实际学习需求，并且还要提升学生的写作学习效率。在设置教学环节时应该注重遵循学生的实际学习情况和实习的教学内容，还要和教学目标相结合开展高效的写作教学，面对课本当中丰富的教学内容，教师应该学会正确的选择写作题材。在初中的课本当中包含的内容非常的丰富，每一篇文章都有深刻的教育价值，文章中具有丰富的写作手法和优美的词句，这对于学生的写作学习而言有着重要的价值和意义，所以教师应该懂得取舍，结合实际的教学主题选择合适的教学内容，才能高效的完成教学目标。比如在学习《智取生辰纲》这一文章时，教师可以引导学生对文章的内容进行续写，通过课堂小练笔的方式减少学生的畏难情绪，这符合学生的身心发展特点，可以有效地激活学生的想象力，充分发挥发挥学生的想象力，进而使得学生对写作题目不再产生畏难心理。

四、优化教学评价

在传统的农村初中语文作文教学过程中，教师通常都会等到学生完成作文写作之后，对学生做出统一的点评，并且在点评的过程当中，只会找一些写作水平较好的学生文章进行评价。教师会对每一篇文章做出相关的评价，但是评价的标准非常的笼统，学生并不知道自己在写作过程当中出现的问题，以及写作的优势^[2]。所以即使教师花费了大量的时间去为学生批改文章，阅读文章，但是并没有通过评价的方式提升学生的写作水平。在评价的过程当中，教师可以通过学生互评的方式来让学生参与到作文评价过程当中，并且在评价时学生可以明确作文的评价标准，使得学生知道写作时努力的方向。同时在为别人评价的过程当中，也可以使让学生学习更多的写作经验，还可以发现他人在写作当中的不足之处，做到有则改之，无则加勉，进而通过课堂评价的方式实现高效的教学目标。

结束语

作文教学作为语文教学中的重要组成部分，可以有效地提升学生的综合素养，对于初中生而言，作文学习一直是学生的学习难点。因此，为了能够有效地攻克这一学习难点，教师应该记忆的渗透教学评一致性的原则，进而提升学生的写作水平

参考文献

[1]袁爱国.基于写作的“教、学、评一致性”研究——兼及教学路径探寻[J].教育研究与评论(中学教育教学),2021(10):9-13.

[2]吴智文.新课程标准下初中语文作文教学“教-学-评一致性”实践研究[J].中华辞赋,2019(08):188.