浅析小学数学教学中的有效引导措施

浅析小学数学教学中的有效引导措施

耿云

南京市江宁区淳化中心小学 211122

摘要：在小学学好数学可以为将来更好地学习数学打下坚实的基础。引导式的教学法对传统教学法产生了影响。主要的教学方法是教师通过几个简单的例子解释知识点，让学生理解数学知识，逐步掌握数学的认知权利。在导学教学中，教师通过实际的教学演示，运用一些教学工具更好地掌握数学知识。数学是中国教学体系中的一个基本主题，其地位不容忽视。小学数学有效辅导不仅有助于正确学习知识，而且对提高教学效率和教学质量具有重要作用和价值。

关键词：小学数学；课堂教学；有效引导

引言

在数学方面，教师也可以使用不同的问答方式，设计有趣的问题供学生回答。，教师应准备一些小奖品。如果学生回答正确，他们将获得奖励。通过这种奖励方式来激活课堂气氛，进而激发学生积极参与数学教学的积极性。随着新课程改革的深入，要实现小学数学教学的突破，需要更新传统的教学方法，采用教学引导的方式，提高小学生的逻辑思维能力。本文从小学数学有效辅导的重要性出发，提出了科学有效的指导措施。

一、培养创造性思维能力

你如何提高学生的创新能力？这就要求教师在日常教学中运用科学有效的教学方法。例如，教师在具体教学中可以使用问题教学法在课堂上向学生提问简单的问题。小学数学是学生今后学好数学知识的必由之路。学习数学知识有助于打好数学基础。教师在教学中要注意培养学生的逻辑思维能力和保持良好的学习习惯。例如，在解释对象单元的知识时，可以根据某些要求进行特定的教学。粉笔有多长？粉笔盒的重量是多少？在学生整体感知这些问题后，教师使用线性和实验量表收集准确的数据。这种模式不仅促进了学生的参与，而且促进了学生独立思考的能力，促进了综合技能的提高。

二、营造课堂学习气氛

学生对新事物好奇，对知识的渴求相对强烈。在具体的教学中，教师可以根据学生的生理和心理特点，为学生提供适当的科学指导。小学生年龄相对较轻，心理发展不够成熟，不能很好地控制注意力，尤其是考虑到无聊的事情，很难高度重视。学生的好奇心可以用来吸引注意力。例如，如果你学习了不同形状的物体，老师可以在课前创建不同形状的彩色地图来向学生展示，并在展示过程中通过提问向学生解释。因此，教学不仅能吸引学生的注意力，而且有助于更好地理解抽象的数学知识。

三、培养合作学习能力

为了激发学生在日常教育中的学习成功，教师不仅要不断提问，还要积极组织学生进行合作学习。通过合作学习，不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，还可以培养学生之间的情感，培养学生之间的友好交流。小组活动的有序开展可以促进数学教学效率的提高，但如果课程设置得不到有效保障，势必影响课堂教学质量的提高。因此，教师应确保在小组讨论期间维持课堂秩序。同时，在小组讨论后，教师应接受学生讨论的结果，并对每个讨论小组的结果进行科学评价。学生一般都很年轻，没有自律能力。受传统教学方法的影响，小学数学教学往往是枯燥乏味的。此外，教师对知识点的解释也缺乏灵活性和活力。此外，数学知识本身更抽象，不容易理解。从长远来看，学生会对学习失去兴趣。课堂上的教师可以为优秀的团队提供适当的鼓励。通过表扬鼓励更多学生参与数学知识的小组讨论。

四、要让学生主动发现错误

小学生的思维方式不够成熟，存在一定的理解能力不足。有几个因素导致学生对数学没有系统的理解。鉴于这种情况，小学生很可能犯错误。一旦学生犯了错误，老师应该耐心并正确地引导他们，不应该严厉地批评学生。这将严重伤害孩子的自尊，破坏学生的学习精神。小学数学知识的学习不仅仅是简单的数的加减法，还通过学习数学知识来培养学生独立思考的能力。

五、引导学生串联知识点

传统小学数学课堂中，常常要记忆背诵各种公式，虽然有弊端，但是也不无好处。现在的课本中，更加强调的是，让学生获得基本思想和基本活动经验，注重的是获得知识的过程，并不会刻意的把数学公式以结论的方式写入到课本中，更不要求学生背诵。课本中弱化了知识点的总结，而我们在教学过程中如果能正确的找准各知识点之间的联系与区别，并将它们总结出来，无疑能够帮助学生更好的认识各个知识点之间的联系。

六、利用生活化理念

通过生活化理念的巧妙应用，不但可以实现教学重难点的突破，且学生可以在这个过程中建立数学与生活中的联系，领悟数学源自于生活、服务于生活的真谛。比如，对于“植树”问题所开展的教学，学生本身对植树不够了解，觉得有关概念过于抽象。小学数学教材当中部分知识往往存在过于抽象化、理想化以及标准化的特点，小学生因为逻辑思维能力方面相对较差，在理解这些知识点的时候往往面临一定程度的困难。面对上述问题，教师可以尝试引入生活化理念，善于挖掘学生生活中的相关情境，并将其与知识点进行有效的串联，让学生意识到教材当中的所讲知识实质上即生活当中对应的内容，则可以帮助学生正确学习有关知识内容。教师可以通过多媒体展示现实生活中常见的排队、路灯、树木等，学生自然可以有效掌握间隔的意义，且会对生活中常见的场景产生浓厚的兴趣。在完成教学以后，教师带领学生到操场中去观察，用课堂所学的知识去验证各个树木之间的间隔，实现知识的有效巩固。

七、结论

为了提高学习效率，小学数学教师应该努力寻找一种良好的师生互动和交流方式。只有掌握有效的引导学习方法，才能帮助学生培养创新思维，掌握实践技能，解决日常生活中的实际问题。在平时的教学工作中，如果我们仔细查找，我们就可以打破知识点之间的界限，找到它们的共同点，并能够以简单明了的形式加以总结，这将更有利于学生对知识点的理解。

参考文献

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