新教育背景形势下的高中体育教学方法改革探究

新教育背景形势下的高中体育教学方法改革探究

杨碧聪

莆田第十中学（福建 莆田 351146）

摘要：中国正处于社会转型的重要阶段，新时代迎来了不同以往的教育形势。教育部提出要重视培养学生的核心素养，基于此，意味着教师要积极优化教学思想。体育课程始终是处于边缘化状态的学科，在新教育环境下，教师应当改变以往对体育教学存在的敷衍了事、满不在乎的态度，加强教育改革，积极应用满足社会发展需求的有效体育教学手段。

关键词：新教育背景；高中体育；教学方法

引言

多数教师觉得体育教学所具备的重要作用仅仅与学生的身体健康发展存在关系，这是一种错误。片面化的思想认知，体育课程学习不仅有助于提高学生的身体素质，增强其免疫力，而且能够让学生得到智力的开发、提高其心理素质，帮助学生建立较强的耐力以及意志力，同时在一定程度上有助于学生更好地建立其他课程基础。由此可见，教师善于发现和优化体育教学方式中出现的问题，并基于此设计科学有效的高中体育教学举措，是一项十分重要的工作。

一、创设科学完整的评价体系

无论哪种教学手段的执行和落实都必须得到评价体系准则的大力支持，新教育环境下高中体育课程的教学改革也是如此。具体而言，对教学效果展开考核时，不仅需要基于多维度、多角度来评价学生的学习成绩，充分彰显考评在高中体育教学体系中所具备的导向、调节、激励以及鉴定等多方面作用，同时教师需要尊重学生逐渐存在的个体差异，对学生的具体学习情况加以全面评价，不仅要验证学生体能锻炼的最终结果，而且需要时刻关注学习的心理，重视学生价值观的形成，进而促进学生对体育产生学习兴趣。随着社会的不断发展，教育改革大势所趋，在新教育环境下高中阶段的体育教学改革必须紧跟时代发展脚步。在竞争如火如茶的今天，教师必须保持头脑清醒，明确制定体育教学改革的方向和目标，准确把握高中时期体育教学现状，建立满足现阶段教学需求的教学理念，创新教学内容，完善教学方式，创设科学的评价体系，帮助学生建立较强的抗挫折能力，提高其社会竞争能力，进而让学生快速适应社会建设，保证体育教学在新教育环境下立足于前沿位置。

二、延伸教学内容，提高体育教学的趣味性

兴趣是促进学生积极参与一切教学活动的强劲动力，在传统的高中体育课堂教学中，教师所选取的教学内容相对单一，在体育课堂中始终组织一成不变的体育运动项目以及活动，甚至部分教师组织的体育教学活动存在严重的形式化，仅仅带领学生展开热身的体操运动，并未组织实质性的体育活动。导致大部分学生难以对体育活动提起参与兴趣，甚至抵触体育教学，教学状况显而易见。在体育教学的实际开展中，教师需要根据学生的身心成长特点和兴趣所在，采用多元化的教学内容，为体育课堂增添一定的趣味性，利用学生的兴趣来促进学生主动融入体育活动。高中时期的学生具有活泼好动的个性特点，缺乏较强的自制力，教师需要根据学生的兴趣爱好，在体育教学中组织游戏活动，拓展体育运动项目，为学生提供多种选择。教师可以基于以往的体育活动项目基础上，科学改变活动的性质，激发学生的兴趣，让学生主动参与到改变后的体育项目活动中。^[1]

三、小组合作学习

在高中阶段的体育教学中，大部分内容都需要学生通过小组合作的方式开展。例如，基于排球教学层面来探究小组合作学习手段。体育教师需要在课前根据正规排球比赛的相关规则引导学生进行分组，或者让学生自由组成小组。但是，需要注意的是每次上场的队伍都必须满足六个人要求，同时需要另外两个学生充当替补角色。在这一环节，体育教师需要充当裁判角色，坚持公平、公正的基本原则来落实比赛活动判断工作。在这种小组形式的比赛中，学生们都拥有着较强的积极性以及主动性，原因在于学生不再是以个体的形式进行学习和比赛的，学生个人的表现密切关系着整个小组的最后成绩，所以，学生往往会注重自己个人的表现，同时小组合作手段能够帮助学生建立较强的信心。然而需要特别注意的是，无论的小组合作学习，还是比赛都必须建立清晰的奖惩机制，借助奖惩机制引导学生正确认识体育比赛所具备的竞技性，让学生勇于承担输赢责任。

四、优化课堂设计思路，注重激发学生的主动性

高中时期不单单是学生有效学习的关键阶段，同时是学生增强身体素质的黄金时期。在这一阶段，作为体育教师，需要积极优化以往的教学理念，拓展教学思维，注重理论知识与实践活动的结合。消除学生所承受的学业压力，同时取得强身健体的良好效果，进而落实终身体育教学。在以往的教学理念中，往往是教师示范，学生机械化的模仿，在这种教学环境中，能够实现班级的有效管理。然而经历较长时间，迎来新教育环境后，体育教学改革会逐渐朝着学生的个体方向发展和延伸，有助于教学质量的增强，促进学生有效学习。例如，师生之间进行角色互换，教师应当准确把握学生的兴趣爱好，然后结合学生的接受能力和理解能力，设计科学有效的方案。在体育教学的四十五分钟内，教师可以为学生提供十五分钟尝试着主导课堂，教师扮演课堂教学的参与者。在这种教学方式中，学生往往会产生较强的主观能动性，彰显自身上的主动性。

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五、游戏教学，引导学生积极参与

在高中时期的体育教学实践中，游戏教学手段可谓是一种科学有效的教学方式。高中学生无时无刻承受着巨大的学习压力，作为体育教师，可以借助游戏教学手段来分散学生的注意力，帮助学生降低学习压力，舒缓情绪。例如，在篮球相关理论知识以及技能的教学中，教师可以设计三步上篮的体育游戏，引导学生积极参与其中，通过比赛，力争赢得投篮之星的冠名。这种游戏教学手段，教师需要注重游戏分寸，有效控制游戏活动的难易程度，要满足高中学生的身心发展特点，要对游戏的各个环节做到精心设计，进而促进学生产生浓厚的参与兴趣，让学生积极参与到体育游戏活动当中，提高学生的体育学习能力，增强其身体素质。

结语

在新教育背景下，高中阶段的体育教学逐渐迎来了严峻的改革局面和趋势。高中体育课程的任课教师作为重要的核心任务，需要勇于承担这一关键的改革重任，在具体教学实践中，积极探索和实践与众不同的教学思想以及教学方式，尽可能为学生提供良好的教学服务，帮助学生增强身体素质，完善综合素养，推动高中体育教学的进一步发展。

参考文献：

[1]卢国香.新教育背景形势下的高中体育教学方法改革探究[J].灌篮,2019(12):137.

[2]朱洪茗.浅析新形势下的高中体育教学[J].新课程学习(上),2013(03):15.