小学语文高年级课堂教学有效性的提升路径

小学语文高年级课堂教学有效性的提升路径

李红

重庆市永川区星湖小学校

摘要：基于我国教育专家对现阶段教育行业现状的分析，发现课堂中出现无效教学的情况不计其数，教师在备课阶段目标不明确，没有新颖的教学手段，造成学生学习时模式化，影响学生学习效率与创新思维的发展，因此教育专家呼吁教师群体，应改变教学策略提升课堂的有效性。本文通过分析小学语文高年级课堂中存在的问题，探讨提升小学语文高年级课堂的有效方法。

关键词：小学语文;高年级课堂;提升路径

教师讲课水平在一定程度上决定学生课堂效率。小学高年级的学生在思维和理解能力方面有较大进步，在教学过程中，教师应该时刻关注学生的变化，改变教学策略，明确教学目标，使教学方式适应高年级学生的学习需求，提升课堂教学的有效性，这不仅是新课改背景下的要求，更是结合当下小学高年级语文综合发展的实际需求。

1. 小学高年级语文课堂存在的问题

（一）忽视学生的主体地位

部分教师的教学规划不充分，在课堂上只注重自身的知识输出，认为只有自己讲解了大量的知识，学生的学习效果方能凸显。但却忽略了学生在课堂上是否有所收获，学生是否接受这样的授课方式。教师关注的重点并非学生的学习效果，而是自身的教学。此理念下的课堂环境教师无疑占据主体地位，尽管教师耗费大量精力，学生的效果也不理想。学生主观能动性无法充分发挥不仅是小学高年级课堂存在的问题，也是整个小学阶段面临的问题，不仅对教学质量造成影响，更对学生的长期发展不利。

（二）教学思维和方法模式化

教学思维方法是教师和教育工作者普遍关注的问题。在我国教育事业不断发展和教育改革的背景下，新型教学思维与方法已逐渐引入小学课堂。即便如此，传统教学方法在教学实践中依然占据主导地位。虽然部分教师深刻认识新的教学思维与方法对学生学习的重要性，但在潜意识中，不由自主遵循了传统讲课方式。常常以应试分数为目的进行教学，无法彻底摒弃传统教学思想，造成学生难以产生学习兴趣，影响对课堂的专注度。与此同时教师对新教学方法掌握不熟练，无法将新型教学方法融入课堂教学中，面对课堂上学生不活跃、学习效率差的情况束手无策。

（三）布置的作业单一，妨碍学生开放性思维。

新课改要求注重学生创新精神培养，并实施素质教育。在课堂教学中，教师留给学生的课后作业任务量大而且形式单一，基本停留在背诵、组词造句等机械化作业模式。此模式缺乏创新思维，因注重学生语文基础知识的提高，容易引起学生逆反情绪，更阻碍学生综合能力的发展。

二、提升小学语文高年级课堂教学有效性的方法

（一）转换师生之间的主体地位

贯彻素质教育思想，教师应从关注教学成果转变到关注学生学习效果，深刻认识学生是课堂的主体，教师首要任务是鼓励学生自主思考，在教学过程中充当协助启发角色，使学生个性得到释放。例如在讲解《狼牙山五壮士》课文时，让学生分角色朗读，通过语言感受壮士们的动作、神态、内心情感，而非教师将壮士形象直接表述。这在很大程度上可以调动学生的积极性和主动性，提高课堂学习效率。在今后的教学过程中教师要唤醒学生的主体意识，主动参与自身发展。

（二）合理改变教学思维和方法

教师在课堂上需增强学生课堂参与度，使其围绕教学内容展开思考与讨论才能提升课堂有效性，所以打造生动有趣语文课堂，让学生能够被课堂内容吸引尤为重要。教师在讲授新课文时不应直截了当为学生解决字词问题，而是引导学生了解文章创作背景后结合作者再进一步分析。比如在上课前，教师为学生讲故事做导入，容易激发学生的好奇心，对教学内容产生学习的欲望。在上课过程中，设置课堂辩论赛，引发学生的深度思考。教师在课堂上不应只培养知识型人才，更应注重学生思维能力的培养。学生在语文课堂学习中有效思考，遇到问题时不再是一加一的固定化答案，而是从发散性角度分析答案，最后得出多元化答案。譬如在学习《将相和》课文时，对于文中廉颇的形象学生产生了不同看法，部分同学认为廉颇遇到问题太容易冲动做不成大事，部分同学认为廉颇知错能改，主动承担责任，对于学生意见的分歧，教师可以在课堂上设置辩论活动，让学生从不同角度分析廉颇形象，并且有理有据。在辩论过程中，不但教师的教学方式改变，也培养了学生的多维思考能力，使其在生活中遇到问题时可用相同的思考方式分析解决问题。

3. 布置开放性任务

教师在课程结束后，应通过观察学生的学习效果布置实践类型的课后作业，使学生明白语文学习在生活中的重要地位，促使学生认真学习语文。以此方式让学生对课堂知识有更深层次的理解，巩固知识点，提高其理解能力。教师在检查学生任务完成情况时，不能简单的评价对错，应注重对学生从中思考到的知识。通过这样的方式引导学生对语文知识做到学以致用，帮助学生建立个性化思维。

总结语：

结合以上分析，现阶段小学高年级语文教学存在诸多缺陷，为了实现课堂教学的有效性，教师在课堂上应以学生为主体，改善教学方式，从多角度出发，结合新课改对教学内容的新要求，使学生更高效的学习，提升语文素养。

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