农村小学数学教学现状及优化策略综述

农村小学数学教学现状及优化策略综述

邓少 玫

广西宁明县海渊镇中心小学 532504

摘要:随着现如今我国的教育在不断的改革，小学数学在整个教学的过程中，也成为了学习其他学科的基础性教育。但是对于农村小学的教学发展现状，由于老师和教学设备这些方面的影响，导致在教学的过程中，仍然面临着一系列无法解决的安全隐患问题。我国政府教育机构为了更加有效地分析这些问题，找到相应的解决方案策略，在现如今小学教学的过程中，也加强了对小学数学教育模式的改进和创新。

关键词:小学数学；课堂教学；教学现状；优化策略

一、农村小学数学教学存在的问题

1.1教学任务目标不明确

在很多农村地区，小学数学教学仍然面临着很多的问题，这些问题如果得不到及时的解决的话，会严重的影响课堂教学的质量和教学的效率。学校和老师都要对这些问题提出相应的解决方案。要想更加有效地完成整个教学任务，老师们就要确定教学目标。教学目标的确定并不是根据每节课堂的数学理论知识，农村的小学数学教学具有自身的特殊性，虽然国家十分重视对农村的教育问题，也相继向教育政府投入了大量的教育资金，但是对于一些经济和科技比较落后的地区来说，这些资金对于整个地区的发展教育还存在着很多不足，在农村小学教学中，很多设备不完善，老师们之间的竞争力较低，导致师资力量相对较弱。一些农村地区由于网络不发达，老师们的培训跟不上时代的潮流，对数学知识的理解和认识，交流经验机会较少，所以导致学生们在学习中享受不到先进科学的教学方式，由于农村学习环境较差，导致学生们缺少参加课外活动的机会。在一些农村小学数学教学中，很多老师依然是按照考纲将数学教学的任务和教材的内容灌输给学生，在课堂教学中，依旧是以自身为主体地位，对学生们知识的传输只是一味地灌输，传统的理论知识，教学观念比较强。在课堂教学中，老师占用大半的课堂时间，学生们就没有足够的时间对学到的数学知识进行深度的思考。一些学生在学习的过程中，只是一味的应付老师们布置的课堂任务。一些农村数学老师在教学中，只是为了教学而教学，缺少与学生们的互动。

1.2教学方式的科学性有待加强

在农村小学数学教学课堂中，教学方式缺乏科学性的意义，也是一个严重的问题。学校在整个数学教育发展理念中，只是依赖于老师对知识的传授，忽略了学生们在数学学习中对数学知识的理解和表达。只是重视老师怎样去教，而没有解决好学生们怎样学的主观问题，长时间下来，会使学生们在学习数学知识的过程中，丧失主动性和积极性，严重的影响整个教学的质量和学习的效率。在对一些简单的数学图形学习的时候，很多老师都将重点放在了将复杂的图形进行组合，运用的数据参数比较复杂，认为平行四边形，三角形这些图形都太基础了，没有必要学，这种不正确的教学理念，会使学生们在学习的过程中，缺乏正确的学习目标。一些老师在课堂教学中没有将教材上的理论知识活学活用，学生们在学习的过程中，也处于被动接受的状态，不能够对数学知识进行深入的思考。有些老师为了更好地巩固学生们的数学知识，会在课外布置大量的数学习题，学生们在刷题的过程中，依然对数学知识领悟得不够透彻。老师在整个数学习题讲解的过程中，对问题的思路和步骤，甚至解方程式这些细节，给学生讲解的不够透彻。

二、农村小学数学教学中存在问题的解决策略

2.1让数学走进生活，激发学生的学习兴趣

在农村数学教学课堂开展之前，老师要做好备课，在备课时也会遇到很多问题，对此，老师找出解决方法。备课作为一个充满智慧的创造性活动，不仅可以使老师们可以对整个教材中出现的一些问题准确的把握，同时也能减轻课堂上的教学任务的负担。老师要提前开展课堂备课，要进行积极的备课，这样才可以提高课堂的学习效果，提高上课效率。学生们要在现实生活中去学习数学知识，并将这些知识应用在实际生活中。我国传统的数学教学课堂的教学氛围和教学理念都比较严肃，教学模式比较单一，教学方式比较严谨，很多老师在数学知识传输的过程中，忽略了将知识与实际生活联系。这种情况就造成了一些数学的理论知识无法在实际生活中运用出来，导致数学知识失去了它的重要价值意义。一名著名的数学家华罗庚在对数学这门学科知识内容有着这样的评价，认为数学源于生活，最终回归于生活，在社会建设的各个领域中，都需要运用到数学，而且在各个活动中很多项目都在数学的情况下进行。所以老师们应该去将数学知识点与学生们的实际生活紧密联系在一起，给学生一个运用数学知识的发展平台，这样才会激发学生们学习数学的积极性，学习数学的热情。老师可以鼓励学生们利用在课堂上学到的数学知识，对生活中的实际问题和实际安全隐患进行科学性的解决。这种教学模式可以更加有意义的帮助学生感受到数学知识的重要性，可以发觉数学知识存在的价值意义。

2.2创新教学方式，激发学生学习兴趣

在学习过程中，兴趣是第一任老师，如果学生们缺少了学习兴趣，将会对这门学科的学习质量，学习效率有很大的影响。老师要从实际的学习情况去改变教学方式，同时要科学合理性地运用新的教学理念和教学模式。在小学教学中，老师可以将情感教学加入进去，多去关心学生们在日常学习过程中遇到的一些难题，这样可以更加有效地拉近老师与学生之间的距离。老师也可以进行课外实践教学，让学生们参加课外活动，在课外活动中对数学理论知识有一个更加清楚的认识。老师在设计作业时，不要只局限于书本作业上，要有创新的思维，这样可以提高学生们的学习积极性和热情。例如，老师可以把学生们分成若干个学习小组，组内数学成绩较好的作为组长，带领整组的成员对数学知识进行学习和探索。在课堂学习中，老师也要鼓励学生多进行发言，多与学生进行沟通和交流，学生要在课堂中去展示自己的优点，在课堂教学中，老师要多鼓励学生们之间多进行沟通和交流，老师也要以提问的模式去了解学生们的学习情况。新的教学理念，就是要让学生们作为课堂的主体，这样才可以让学生们主动积极的吸收知识。在学习中学生也要多进行思考，在思考中运用适合自己的学习模式，去提高整个学习的质量。

三、结束语

综上所述，随着教育在不断的改革，农村小学数学教师也要改变传统的教学模式和教学理念。在教学的过程中，不仅要将数学的理论知识灌输给学生，更重要的是要将科学的学习方法传授给学生。这样学生们在学习的过程中，才能对整一个数学学科有更加全面的了解和认识，老师也要运用多种方式去提高学生们的积极性和热情，这样可以更好的提高学生们学习的质量。

参考文献:

[1]刘晓萍.农村小学数学教学的现状及策略[J].《时代教育》,2015:232-232.

[2]胡轶群.农村小学数学教学的现状及策略[J].教育教学论坛,2013:146-147.

[3]崔伟.农村小学数学教学的现状及策略探讨[J].西部素质教育,2018:258.