学前教育阶段游戏的具体应用

学前教育阶段游戏的具体应用

叶萱影

浙江省丽水市青田县汤垟乡小学 323900

摘要：我国教育改革的不断深化，不仅学生学习的各个阶段产生了很大的影响，对于学前教育阶段的教学活动设计也提出了更高的要求。学前教育阶段作为幼儿进入集体生活的初级尝试，对于幼儿成长过程中自身各项能力以及思维意识的发展产生的影响都是非常明显的。在学前教育阶段幼儿第一次接触相对系统的学习过程，对于未知事物的兴趣被有效的启发，奠定了自身成长的基础。笔者以游戏化教学在学前教育阶段的有效应用为例，进行了分析。

关键词：学前教育；游戏化教学；应用

学期教育阶段的幼儿自身思维发展依然处于萌芽期，对于事物的认知和了解大多流于表面，由于外界事物接触时间尚短，很多东西都无法理解。教育本身的意义就是对于未知的探索，但是基于学前教育阶段幼儿基础的薄弱，教学形式的选择是非常关键的。游戏化教学将知识的解读和掌握过程通过各种各样的游戏进行诠释，不仅让幼儿的参与兴趣更加浓厚，并且丰富的游戏情境，让幼儿对于知识的应用产生更加具象的认知。

一、趣味游戏中吸引幼儿注意

游戏本身的趣味性是其非常明显的特点，也正是因为游戏的趣味性，对于学前教育阶段的孩子们来说，吸引力才是最大的。学前幼儿对于集体性游戏的热情是与生俱来的，教师可以根据这一幼儿心理将教学活动的形式向趣味游戏转化，牢牢的抓住幼儿的注意力。学前教育阶段的幼儿注意力集中的时间是非常短暂的，对于教师教学活动的开展和教学内容的讲解都是非常不利的，传统教学中很懂幼儿根本无法坐下来好好的听教师在讲些什么，久而久之甚至会影响幼儿对于学习的兴趣度。随着游戏化教学法在学前教育中的渗透，教师将教学内容与游戏形式进行结合，让幼儿在快乐的游戏中学习知识，并且在游戏中幼儿的注意力集中时间大大的提高。譬如在学习《小蜗牛爬呀爬》的相关内容时，教师可以根据教材内容在课堂上带领孩子们一起进行“爬爬比赛”的游戏，看看哪个小朋友爬的最像小蜗牛，在游戏中根据不同的赛道设置与教材内容中小蜗牛爬行过程一致的内容，让孩子们一边爬一边化身小蜗牛，一边学习小蜗牛爬行过程中涉及到的知识点。将游戏与教学进行结合，让知识的形式不再固化， 不仅让幼儿的参与欲望更加强烈，更有效的保持了幼儿在学习过程中的注意力集中。

二、多元化游戏丰富学习内容

童年的游戏是多种多样的，每一个游戏背后蕴涵的知识也都是不尽相同的。学前教育阶段，作为幼儿学习启蒙的关键时期，学习过程中涉猎内容的范围不仅影响到了幼儿成长的全面性，更与幼儿自身思维事业的宽度密切相关。教师在学期教育阶段将游戏与幼儿学习过程进行结合的实践探究中，为了有效的保持幼儿对于学习的兴趣，教师要有意识的根据教学内容进行游戏形式的创编，尽可能的丰富游戏的形式，并通过游戏形式的不断变化，不断的丰富幼儿的学习视野和内容。譬如在学习《勤劳的人们》这一单元的内容时，由于教材中的内容涉及到了医生、裁缝和建筑工人，教师可以从每个职业不同的特点出发，进行游戏形式的创编，并鼓励幼儿将自己的对于该种职业的想法和观点完整的表达出来，和教师一起开发新颖的游戏形式。比如在“医生，您好”这一小节的学习中，教师可以和孩子们一起讨论，将“白衣天使”们的形象树立起来，然后和孩子们一起进行角色扮演的游戏，在教师的指导下，几个孩子扮演医生，几个孩子扮演病人，在充满稚趣的互动中，幼儿对医生的职业有了初步的认识。在学习“建筑工人辛苦了”的小节时，教师可以通过多媒体先让幼儿对建筑工人的工作内容进行简单的了解，然后利用园区内为孩子们准备的积木组织孩子们进行“搭房子”比赛，看看谁搭的房子又高又牢固，孩子们在搭积木比赛的游戏中，不仅体会到了建筑工人建设工程的辛苦，更明白了高楼大厦的来之不易。

三、实践游戏中延伸幼儿认知

如何检验学习的成果，实践绝对是最好的标准，没有之一。学前教育阶段作为幼儿认知拓展的奠基时期，知识掌握的越牢固，对于以后的帮助越大，根基扎的越牢，知识体系的构建才能越完善。在游戏化教学与学前教育阶段结合的教学过程中，教师可以将知识的实践与游戏进行融合，让孩子们在游戏中巩固学到的知识，并通过游戏的设计不断地延伸自己的认知视野。譬如在学习《端午节》的相关知识时，教师可以先组织学生通过多媒体视频和图片，对于“端午节”的来历进行简单的了解，然后教师可以通过沟通，邀请家长一起来到幼儿园，和孩子们一起“包粽子”，在粽子的成型过程中，孩子们不仅锻炼了自己的动手能力，还让亲子关系更加亲密，更重要的是让孩子们对于中华传统文化的了解更加深入，点燃幼儿内心对传统文化的探究欲望。

结语

学前教育阶段游戏化教学模式的开展，不仅让幼儿的幼儿园生活充满欢声笑语，让每个孩子都“爱上”幼儿园，更能够让知识以不同的形式展现在幼儿面前，让孩子自己主动的参与到知识的学习与实践中。游戏的过程就是学习的过程，这样的幼儿教学理念，迎合了新课改的要求，尊重了幼儿成长的规律。

参考文献

[1]周梦. 幼儿园在学前教育中运用科学游戏的策略研究[J]. 读写算,2022(02):67-69.

[2]狄静亚. 课程游戏化，让幼儿在“乐”中成长[J]. 当代家庭教育,2022(07):92-94.