探究小学音乐课堂班级合唱教学激趣教学策略

探究小学音乐课堂班级合唱教学激趣教学策略

严丹萍

( 福建省泉州市南安市 文 斗小学 福建省，泉州市， 362342 ）

摘要：在德智体美劳全面发展的教育目标指导下，小学音乐课堂的合唱教学已经成为美育中的重要组成，这是塑造学生健全人格和正确价值观的必由之路，也是激发学生学习兴趣，提高学习自信心的重要途径。本文将对合唱教育的现状进行阐述，并提出可行性激趣教学策略。

关键词：小学音乐；合唱教学；激趣；策略

引言：随着时代的进步和发展，社会对人才的要求越来越高，小学阶段的教育从知识的传输逐渐转化为尊重学生个性、解放学生天性的培养方式。要想实现教育目标，促进学生综合全面发展，促进音乐教学体系的进步和完善，必须要强化小学音乐课堂合唱教学的教学意义和深度，不断提高小学生审美能力和素养，提升综合素养和艺术情操，焕发学习自主性和趣味性，并借助合唱途径完成精神塑造和人格完善。

一、合唱教学的现状

小学音乐课堂的内容丰富，其中合唱教学是教学过程中必不可少的环节，可以养成学生良好的音乐学习习惯，提高其学习兴趣和乐感，也能够通过音乐鉴赏和歌唱的方式提高审美能力和艺术素养，是实现小学生全面发展的重要途径。就目前情况来说，小学音乐课堂中的合唱教学仍存在一定的不足，具体表现为：教师对合唱教学方式领悟不足，教师对合唱教学重视程度不深以及学生对合唱课堂兴趣较低。教师通常以教材内容和培养目标为出发点，对学生进行音乐能力和艺术情操的培养，在这个过程中，一般采用跟唱练习和理论知识学习，忽略了合唱教学在此之中的重要性，大大降低了教学效率和质量，难以推动音乐课堂完善体系的发展。此外，由于部分音乐知识较为抽象，难以被学习能力有限的小学生所接受，学生很容易受到打击，在学习道路上遇到困难，如果教师不能及时发掘合唱教学的深刻内涵，并将其及时应用到课堂中，将会大大阻碍学生在音乐学习道路上的长远发展。

二、合唱教学激趣教学策略

2.1丰富教学模式

教师需要借助多元化的教学工具来辅助教学，精进教学质量，要将其良好融入日常教学中，积极改善教学方式，赋予课堂充分的内涵和趣味。目前，教学手段正随着科学技术不断进步和发展，教师应当迎合社会发展，更新教学策略，要利用多媒体等技术，将音乐课堂生动化、活泼化，杜绝一贯的抽象知识的灌溉。

例如，教师可以利用多媒体技术，为学生播放各种场合的合唱比赛，帮助学生在耳濡目染的过程中奠定合唱基础，进一步激发学生对音乐合唱的学习兴趣，令其能够在身临其境的状态下初步领悟合唱知识。在音频播放之前，教师需要为学生定制初始学习目标和方案，令学生明确学习目的，带着思考和疑问去聆听歌曲，充分感受音乐合唱的魅力。此外，教师也需要借助多媒体技术为学生介绍歌曲的创作背景，在学习知识的同时，帮助学生进一步体会歌曲中的情感色彩以及合唱中所表达的情绪，令学生意识到音乐的节奏美、韵律美和情感美，学生在人文情感和音乐知识的熏陶下，必然会潜移默化的产生浓厚的学习兴趣，进而提高日常学习效率和质量。

2.2强化情感表达

在音乐教学中，教师需要利用音乐来实现与学生的心灵对话，通过音乐建筑桥梁，促进人与人之间的沟通和交流。教师不能仅仅以知识的传输作为教学的目的，在合唱教学的过程中，促进学生音乐知识体系的完善，帮助学生逐渐塑造完整的人格和素质是至关重要的教学方向，在这种素质教育的引导下，教师要强化合唱教学中的情感表达，加强音乐教育中的人文关怀，拉近学生与音乐学科的距离，进一步强化学生的学习兴趣和自主性。

在合唱学习的过程中，教师要依托合作教学内容促进班集体的团结精神，实现学生艺术思想的激情碰撞，让学生在相互交流，相互帮助的过程中，实现人格的塑造、情怀的培养。教师可以加强合唱教学中的合作导向，通过分小组或分声部等形式开设不同的学习形式，为学生带来良好的学习体验，学生通过一同排练、设计等途径完善合唱表演的内容，在共同努力之后完成歌曲的演绎。这种教学模式可以强化课堂的实践环节，达到与理论知识教育互补的效果，也可以有效实现精神在班集体中的传播，培养良好的学习习惯和学习兴趣。同时，在探索实践的过程中，也会在潜移默化之中提高班集体的凝聚力，构建良好的师生关系，不实现知识教学和陶冶情操的双赢。

2.3开创文化专题

为了增加合唱教学的趣味性和教学意义，教师需要丰富教学内容，使得内容既贴近核心价值观，又吸引学生学习兴趣，在赋予合唱教学深刻内涵的同时，实现学生健康向上的精神教育，传递饱满、健康、积极的精神力量，传递学习和生活上的正能量。

教师需要开创文化专题，这些专题内容可以包括红色精神、传统文化以及民族团结等。以红色精神为例，教师可以选取《我们的祖国是花园》、《中国娃娃》、《在祖国的怀抱里》等歌曲作为教学内容，这些歌曲不仅具有强大的精神力量，也十分符合合唱教学的课堂主题。在学习歌曲前，教师可以为学生讲述其创作背景和目的，每首歌曲的背后都凝聚着强大的爱国主义精神，教师要借助多媒体等手段对其进行渲染和表达，帮助学生正确而深刻地领悟。如此一来，学生在合唱课堂中不仅能得到音乐技能的培养，也能够汲取精神力量，完善人格和三观，在正确的情绪指导下实现良好的合唱表演效果。

2.4完善教学评价体系

在合唱教学中，教师需要及时进行教学效果的评测，倾听学生的需要，协调课堂结构。教师需要借助教学评价的方式不断推动学生学习效率和质量的进步，要在定期做出的评价内容中，体现出学生学习情况以及不足之处，帮助学生反省自我、完善不足，也可酌情而定是否需要增加学生互评及教学评教等环节。

结语

综上所述，合唱教学是小学音乐课堂中的重要组成，具有良好的教学意义和培养作用，是帮助学生完善人格、提高艺术素养的重要途径。因此，教师需要对合作教学投入足够的精力和重视，制订合适有效的教学策略，以情感表达、文化专题、教学评价以及教学工具等方面为出发点，不断探索、不断总结，进一步促进教学体系的良好构建和革新。

参考文献：

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[2]陈则民.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].新教育,2021,(07):63-64.

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[4]石胜兰.小学音乐课堂中优化班级合唱教学策略[J].考试周刊,2019,(49):180.

作者简介：严丹萍（1987年7月5日)性别女 籍贯 福建省龙岩市 学历本科 职称二级教师 研究方向 ，小学音乐教育