浅议在绘本阅读中提高培智儿童的言语表达能力

浅议在绘本阅读中提高培智儿童的言语表达能力

吴小洁

江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学 213161

摘 要：在培智儿童言语表达能力发展过程中，绘本是一项十分重要的载体，并且言语表达能力培养本身就是儿童教育过程中不可缺少的组成部分，需要培智儿童逐步掌握并熟练应用，在一定的教育环境下，言语表达能力很容易掌握。但是对于培智儿童而言，言语表达能力培养工作通常会存在很大难度，而通过开展绘本阅读教学能够有效解决这一问题。对此本文针对绘本教学基本概念和培智儿童言语表达能力培养中的问题进行分析，并提出利用绘本阅读提高培智儿童言语表达能力的有效措施。

关键词：绘本阅读；培智儿童；言语表达能力；阅读元素

培智儿童是一个特殊群体，和普通儿童相比他们的言语表达能力较弱，所以教师必须要结合培智儿童的实际发展情况，找到适合培智儿童发展情况的言语表达能力发展载体。而绘本具有图文并茂的优势，文字信息较少、图画精彩且叙事性较强，是提高培智儿童言语表达能力的重要渠道。所以，教师必须要在充分了解培智儿童认知特点和绘本阅读优势的前提下，探寻推动培智儿童言语表达能力发展的有效策略，让培智儿童能够自信表达自己的想法。

1. 绘本教学基本概念

绘本教学指的就是教师利用绘本材料，通过故事讲述的方式来完成教学目标。同时绘本就是通过图文并茂的形式，以儿童生活为主要反映内容的图书。书中的图和文都具有同样的重要性，有时候图画所呈现的意义要比文字高的多^[1]。同时，绘本教学的特色就是能够为读者提供视觉方面的真实经验，在绘本内容中包含着十分简单的故事大纲，有时也会呈现出简单的意义与结构。
二、培智儿童语言能力培养存在的主要问题

与普通儿童相比，培智儿童在言语表达方面存在一定的障碍，而且智力低下，但是他们在学习和生活中，与同龄人一样都具有很多心理困惑和情绪问题，比如学生交际问题、学业问题以及家庭矛盾等等。这些问题始终都客观存在于培智儿童生活当中。如果培智儿童缺少良好的言语表达能力，那么就无法像其他儿童一样进行语言倾诉，心理问题会逐渐堆积，从而产生更多情绪化表现，具体表现为暴力行为和反抗行为，导致教育工作顺利开展面临着一定的难度。除此之外，言语表达能力与人际交往能力关系十分密切，通过人际交往能够有效提高言语表达能力。但是对于培智儿童而言，自身内心不良情绪积累，他们对陌生人都会产生本能的排斥反应，无法进行正常的人际交往活动，在与同龄儿童相处过程中存在一定的自卑心理，缺少交往的用其。而还有一部分培智儿童的言语表达能力较好，可以与人正常交往和沟通，但是有时会出现情绪无法自控的行为。
三、利用绘本阅读提高培智儿童言语表达能力的有效措施
（一）挖掘绘本阅读元素

对于一个绘本而言，如何设计出能够吸引人的封面是设计人员需要重点思考的问题，教师在绘本阅读中也要充分发挥出绘本阅读引导培智儿童言语表达能力发展的重要作用^[2]。在实际教学过程中，教师要合理利用绘本封面文字与图画，引导培智儿童展开探讨，让培智儿童能够结合绘本封面内容，发挥自身丰富的想象力，赋予儿童更多的想象空间，让他们能够积极分享自己的想法。同时，在以往绘本阅读教学中，很多教师都忽略了绘本在培智儿童言语表达能力培养方面的重要性。因此，在具体教学过程中，教师可以将绘本书名作为出发点，引导培智儿童能够利用现有知识积累和言语经验来自主构建。比如在《快乐的冬日》绘本中，教师可以先告知培智儿童书名，随后引导他们想象冬季下雪天气会有哪些有趣和快乐的事情，促使他们展开交流沟通，为培智儿童常遭言语表达机会，提高绘本阅读的目的性与针对性。
（二）优化绘本阅读方式

在绘本阅读教学过程中，激发培智儿童的学习兴趣是关键，只有教师激发他们的学习兴趣，才能够调动他们的主观能动性，使他们养成言语表达的习惯，将言语表达能力内化为培智儿童的自身发展需求。从绘本阅读方式来看，教师一定要打破片面的阅读方式，改变培智儿童单一阅读的现状，利用多样化的绘本阅读方式来激发培智儿童的言语表达兴趣。在此过程中，教师要结合培智儿童的天性，合理应用表演式阅读方法，让他们可以结合绘本图画来推测角色语言，想象角色的一举一动，组织他们积极参与表演，在此过程中让他们了解合作交流和分工协作的重要性，为培智儿童言语表达能力发展创造更好的机会。
（三）合理选择评价手段

由于培智儿童在智力和生理方面存在一定的缺陷，所以他们也会存在言语表达障碍和心理障碍^[3]。对此，教师一定要结合培智儿童这一特殊特点，对他们展开积极正确的评价，让他们能够在言语表达过程中更加自信。比如教师可以在班级内部开展星级评比活动，设置不同的评比奖项，从而利用言语评价来对培智儿童进行引导和指示，使他们能够在绘本阅读中逐渐获得言语表达自信。
（四）创设游戏情境

通常情况下，言语表达能力培养需要在良好的互动中完成，为了能够避开培智儿童内心的薄弱之处，使他们积极快乐地融入到言语学习当中，不能单纯依靠言语上的机械模仿，还要提高课堂教学的整体乐趣，让他们能够将注意力集中在语言本身，设置各种教学情境和游戏环节，让培智儿童能够获得良好的成就感。在具体实践过程中，教师可以开展创造性游戏，引导培智儿童扮演不同的身份来推动故事情节发展，更好地融入到情境当中，随着故事情境的发展来开展言语交流，深入发现绘本阅读所传递的深层内容。另外，还可以采用问答方式来引导学生主动思考，通过自主想象来增加绘本描述内容，让绘本阅读教学能够更加完整的进行。

结束语：

综上所述，绘本是培智儿童身心发展过程不可缺少的重要条件，也是推动培智儿童言语能力发展的重要载体。因此，教师需要认识到培智教育的重要性，多投入一些教育匠心，不断探寻绘本阅读教学的良好途径，从而引导培智儿童在绘本阅读中快乐表达，从而形成自信的言语表达心态。

（本文系常州市教育科学“十三五”规划专项课题“统编教材体系下作文教学的“三体”视角研究”(批准号：CJK-Q2020002)研究成果之一）

参考文献：

[1] 钟锐. 在绘本阅读中提高培智儿童的言语表达能力[J]. 2021(2020-16):68-69.

[2] 谢舒. 如何利用幼儿绘本阅读提高幼儿语言表达能力[J]. 散文选刊：中旬刊, 2021(1):1.

[3] 王莉娜. 绘本教学对提升幼儿语言表达能力的作用[J]. 环球慈善, 2021(1):1.