小学数学两级分化的原因分析及策略研究

小学数学两级分化的原因分析及策略研究

高艳芹

宁明县城中镇第三小学 532500

摘要：随着近年来科技的进步，人们生活水平逐渐提高，学生家长越来越重视学生整体素质的提高，在素质教育不断地推进下，我国的教育事业有了明显的发展与进步，人民的平均素质也得到了极大的提高。近年来，我国的教育事业发生了翻天覆地的变化，不仅人民对教育的重视程度提高了，进行教育的方式也发生了巨大的变化，教师的教学方式也在根据教学的方式做出灵活的调整。小学数学不仅在整个小学学科中是至关重要的而且在整个学习生涯中也非常重要，小学时期是学生形成数学最初概念的时期，对于整个数学学科的理解与印象都在小学时期建立完成。而随着教学方式的变化以及教学内容的逐步加深，不同学生的接受能力不同，一些适应新方法的学生数学成绩越来越好，而对于一些理解能力偏差的学生来说，新方法反而延缓了他们的学习效率，长此以往也造成了学生数学成绩逐渐两极分化，本文所探究的主要是学生在数学学科两级分化的成因，以及给出一些浅显的解决小学数学两级分化的策略。

关键词：小学数学；两极分化；原因分析；策略研究

前言：小学数学阶段对于整个数学的学习过程中来说，是基础阶段，因此在小学时期一定要培养学生学习数学的兴趣这对于以后学生对数学的学习掌握是具有发展意义的，并且完成小学阶段的教学目标。随着新型素质教育理念的不断推进，有不少的小学生在数学学习方面表现得比较抗拒与吃力，且存在这种问题的小学生人数还在随着课本内容的推进而增加，久而久之，就造成了小学班级在数学学科的学习方面两极分化的局面。两极分化有百害而无一利，不仅会打击学生对于数学学科学习的积极性，还会阻碍教师制定合适的教学方案。所以，本篇文章就目前小学数学学科学习中存在的问题进行原因分析并给出一些可行的方案。

一、小学数学两级分化的原因

1、学校教材

对于小学数学成绩两极分化的原因其中一部分来自新教材的实行。新教材的采取一方面确实更加贴近现在飞速发展的社会，更贴近学生的现实生活，使学生增加对数学的亲切感。但是另一方面，新教材在旧教材的基础上作了很大程度的创新，教程内容更加跳跃，而且也在旧教材的基础上适时的增加了一些难度。对于教材的创新，接受能力强的孩子会很快的适应新教材并且理解、掌握。而对于一些学生来说，出于本身对数学的敬畏以及对未知的恐惧，可能会产生畏难的情绪，从而抵触数学学科的学习，随着新教材的全面推进，产生这种负面情绪的孩子也越来越多，而另一部分接受能力、吸收能力较强的孩子成绩会越来越好，长此以往，整个班级在数学学科的学习上会产生两极分化的现象，且随着时间的拉长班级里两极分化的现象也会越来越严重。

2、家长教师

新教材是适应时代发展变化的产物，对小学数学两极分化的影响很小。另一个很重要的原因是家长与教师。家长与教师在学生学习、成长的过程中发挥的作用是至关重要的，老师的教育与家长的引导都会造就学生学习能力的培养，相反部分教师与家长不合适的管教会滋生学生的厌学心理从而产生抵制学习的念头。家长是学生最好的老师，尤其是在数学这种思维逻辑性比较强的学科中，家长的引导尤为关键，如果家长在学生学习的过程中适时的引导孩子，激发孩子学习数学的兴趣，就会潜移默化的提高学生学习数学的兴趣与能力。

3、学生自身

新教材的实施，家长教师的引导这些都是外在因素，而造成数学两极分化的最重要的内在因素就是学生自身。自身的智力水平，理解能力是一部分，而外在的刻苦、努力也是不可缺少，甚至更重要的一部分。小学时期，学生的心智发育尚不成熟，天性爱玩，对刻苦、努力缺少实质性的认知。而学生之间的学习能力也都不是完全一样的，学生学习能力参差不齐，随着教育的不断深入，年级的不断升高，外在表现会越来越明显。

二、解决小学数学两级分化的策略

1、培养学生学习兴趣教授学习方法

兴趣是最好的老师。缩小班级数学两极分化的根本是既要保持并提升数学学习成绩好的那部分又要提高部分成绩有所欠缺的学生成绩。培养学生对于数学学科学习的兴趣，充分发挥学生学习数学时的主观能动性，让学生自主的去学习数学知识，这种方法不仅加深学生的记忆又可以提高学生整体的学习能力。班级里的每个学生都是独立的个体，都有自主选择的观念，教师与家长要从学生自身出发，制定适当、可行的学习计划。小学时期，学生的心智发育不成熟，他们只会选择自己感兴趣的事情，所以新教材的实施也更利于大多数孩子的接受。在课堂上积极地采用多方式、个性化的方式进行教学。

2、教师提高教学能力

每个学生都是独立的个体，教师在教学时不能一概而论，要根据学生自身的特点制定个性化的教学方案。并且在上课时采取一些学生易于接受的方式，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。教师要根据学生接受能力的差异因材施教，比如，在布置作业时可以让所有同学先完成基础作业，让一部分接受能力比较好的做一些加强难度的巩固提高，让一部分理解能力较弱的学生再多做一些基础题夯实基础。在上课时也要有层次多角度的进行教学，保证每一个学生不掉队，与学生多沟通交流，了解学生真实的对于数学的看法也利于针对学生制定个性化的教学方案。

3、改善学习环境驱除两极分化

教师在教学时要充分利用所有的资源，在课堂教学时不应只局限于课本，要采取多方式多角度的教学。随着科技的进步，现代教学的方式多种多样已经不仅仅局限于内容单一枯燥的课本。投影仪、线上教学等多种新方式也应用到学生日常的教学中。相较于枯燥乏味的书本文字，学生对声音、视频的兴趣度明显更高，所以教师在进行数学的教学时，可以在网上搜集相关的图片或视频吸引学生的注意。同时，在课堂的教学上也要维护好良好的上课氛围与纪律。

结语：总之，减少对于数学学习两极分化的问题要教师不停的探索，总结经验与方法，为孩子营造一个良好的学习环境，在潜移默化中帮助学生提高成绩，并且一定要重视学生学习积极性的培养，因材施教不能一概而论，在教学过程中实施多种方法并行的策略，从根本上帮助学生提高学习的能力与成绩。

参考文献：

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