浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

林瑜

广西上思县青少年学生校外活动中心

摘要：歌唱是人类的天性，我们每个人都曾经在不经意间哼唱过熟悉的旋律。小学音乐教师要培养学生学习兴趣，让学生们感悟旋律节奏背后的作者深意。让同学们通过欣赏艺术作品、参加演唱逐步提高音乐鉴赏能力和艺术修养。本文试总结通过激发兴趣进行小学音乐教育的教学策略。

关键词：小学音乐；学习兴趣；教学策略

小学音乐课程本身未设置相应的定期检测和考试，音乐课堂的教学开展应以营造轻松自由的学习氛围为目标，让学生们潜移默化地陶冶音乐情操，提高审美能力。音乐的教学存在着缺乏统一有效的教学模式、音乐教师专业素质参差不齐等问题。教师在音乐教学中多采用播放音频、示范演唱再让学生们模仿跟唱的单一教学模式，音乐课堂缺乏师生互动和多媒体资源的引入，学生们对音乐课堂的学习兴趣不佳。

1. 激发学习兴趣进行小学音乐教育的意义

兴趣是最好的催化剂，对音乐这类艺术课程的学习是一个长期积累的过程。只有有效激发了学生的学习兴趣，学生才能主动参与音乐课堂，学生才能在课后自觉寻找、分享优秀的音乐作品，将生活实际与音乐课堂有机结合起来。以学生兴趣为导向的课堂要求教师根据学生的学习习惯和个体情况针对性地开展教学，可以有效改善学生在音乐课堂上参与积极性不高的问题。学生们需要投入大量时间在文化课程的学习中，因此在音乐这类艺术课堂上教师更要减少对理论知识的教学，教师要追求音乐教学的实用性和艺术性。教师要不断精进自身的专业素质，对现有的教学策略进行改进，帮助学生在生活中感受音乐、应用音乐，学会用音乐表达抒发个人情绪。

2. 激发学生学习兴趣的教学策略

1. 创设生活情境进行课堂导入

音乐与人类的生活是相通的，古时候的人们就即兴创作了许多在劳作时歌唱的歌曲，许多诗词也是可以被谱写成曲进行演唱。教师可以创设学生熟悉的生活情境，将音乐课堂与学生之间的距离拉近，还可以向学生讲述歌曲的创作背景和作者的生平故事。例如在学习我国的国歌时，教师可以通过播放视频的形式向同学们展示这首原名为《义勇军进行曲》曲子的创作来历。作词家田汉创作了一首长诗，其中的一部分便是我们今日国歌的词作。在音乐课堂上教学国歌时，教师要将学生们熟悉歌词、进行演唱练习的过程与新中国的建设历程相结合，培养同学们的爱国主义情怀。当在学习《我爱家乡，我爱祖国》时，教师可以让同学们结合自己的家乡说一说自己家乡的传统习俗和民族歌曲。例如来自湖南的同学讲述了自己家乡爱好吃辣椒的习惯和著名的湘地歌曲《辣妹子》；来自云南的同学为大家展示了傣族的泼水节活动和歌曲《快乐的泼水节》。同学们在学习歌曲的同时还可以了解各地的风土人情，可以激发学生们的学习兴趣，拓展视野。通过创设学生熟悉的生活情景进行教学，可以帮助学生理解自古以来音乐艺术与人们劳动生产的密切关系，引导学生通过音乐抒发自我的各种情绪。

2. 丰富课堂的形式

音乐课堂应当是让学生和教师都能够放松学习的活泼平台，教师可以采用灵活多变的课堂形式来提高学生的学习兴趣。教师可以将音乐课程的学习与其他学科交叉，例如在学习英语的英文字母时，教师可以给学生们教唱字母歌，让同学们用轻松愉快地方式熟悉理解英语字母，还可以教唱一些英语的儿歌如《Twinkle Twinkle Little Star》，让同学们通过练习演唱英文歌曲的方式熟悉英语的语言环境。语文教材内容中有许多朗朗上口的古诗词内容，教师可以让同学们一起用演唱的方式把这些诗词唱出来，还可以通过排练伴舞的形式表现诗词中的场景。例如教师可以安排同学们一起学习苏轼的词作《水调歌头·明月几时有》，教师可以先让同学们观看这首歌曲的演唱视频学习如何演唱，再以学习小组的形式进行舞蹈编排。如演唱到“明月几时有，把酒问青天”时，同学们一只手做出指着天上月亮的动作，另外一只手做出拿起酒杯互相敬酒的动作^[1]。将歌词里的情景用相对应的舞蹈动作予以诗意性的表达，既可以帮助学生们免去枯燥背诵诗词的课业负担，又可以让学生将音乐课程的学习与其他课程互相有机结合提升学习效率。培养学生的音乐素质和审美能力。教师还可以将同学们进行集体演唱、舞蹈的视频录制下来帮助学生们进一步改进演唱和舞蹈技巧。教师采用教学英文儿歌、让同学们演唱古诗词内容等教学策略，将音乐课堂变成了学生们展现自我的舞台。

3. 开展音乐实践活动

教师在音乐课堂内外还可以开展游戏、实践活动等形式来吸引学生的学习兴趣。游戏是孩童的天性，而且游戏和音乐都具有多变的特点，不同的旋律节奏变化构成了风格不一的歌曲。在音乐课堂中开展音乐游戏可以让学生多感官地对音乐进行感知学习。例如在学习“青蛙合唱团”时，教师可以先向同学们播放老青蛙和小青蛙的不同叫声让学生予以区别练习.然后教师可以让学生们分组开展“找青蛙”的游戏，让6个同学一组一起演唱歌曲，让同学们分别用老青蛙和小青蛙的不同音调进行演唱，让其他的同学来分辨有几只老青蛙和小青蛙，通过轻松快乐的游戏方式让学生掌握到音调高低的音乐知识。教师在教学歌曲时还可以激发同学们的想象和创造能力，让同学们随着歌曲情绪的变化想象歌曲的情景，编排舞蹈动作和音乐剧。例如在学习“红红火火过大年”篇章时，教师可以让学生们一起制作剪纸作品、写春联体会过年的气氛，教师还可以向学生们播放视频展示不同地区的过年习俗例如舞狮、赏花灯等活动，让同学们带着新年的喜庆氛围进入对新年歌曲《过年》、《赛灯笼》的学唱。在课余时间教师还可以在班级内举行如“音乐剧表演”活动，让同学们将语文课堂中学习的文章编排成音乐，同学们需要自己制作道具、编排音乐和进行排练以期更好的表演效果。这样的活动让学生可以在生活实际中应用自己学到的音乐知识，有利于培养学生的音乐素养

^[2]。

结束语：在音乐这种艺术课程的教学中，教师要注重根据学校和学生的具体情况改进教学策略。教师要设法提高学生对各项音乐活动的热情，教师可以采用创设生活情景、改变音乐课堂形式、开展音乐游戏活动等教学策略，积极提高学生们对音乐课堂的参与性和学习有效性，让学生们快乐自由地学习音乐，在音乐课堂中收获成长。

参考文献：

[1]董玉萍.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法探析[J].课程教育研究,2019(50):213.

[2]冯雪姿.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐,2019,39(16):153+155.