玩要精彩 学要轻松——小学语文拼音教学研究

玩要精彩 学要轻松——小学语文拼音教学研究

陈会超

许昌市建安区将官池镇十里铺小学

摘要：随便当前教育事业的不断进步与发展，对于小学语文教学的重视程度有所上升。小学是学生接受教育的启蒙阶段，教师需要从这一阶段重视起来。为学生营造适宜的发展环境，帮助学生奠定良好的学习基础。在小学语文教学中拼音是教学中的重要内容之一，也是学生之后学习的基础。教师需要为学生进行良好的学习基础，但由于学生年龄因素和认知因素等的影响，学生的专注力无法长期集中。教师在教学过程中，融入具有趣味性的教学元素，吸引学生的注意力，激发学生的拼音学习兴趣。

关键词：小学语文；拼音教学；有效策略

在现阶段的语文学科教学过程中，教师不仅要提高学生的学习水平，更要关注学生的思维能力发展，为学生创造科学合适的学习环境氛围，才能吸引学生的注意力。在小学语文拼音教学过程中，教师需要把握教学的重点，在教学中导入高校教学策略，解决学生学习中存在的问题，从而取得良好教学成效。

一、在拼音教学中导入游戏教学策略

由于小学阶段学生年龄因素等的影响，学生比较好动爱玩，游戏活动是学生日常的主要活动形式。教师在引导学生学习拼音相关知识时，可以给学生设计一些简单的小游戏，通过这些具有趣味性的游戏形式，鼓励学生动手动手动脑，调动学生的各种感官系统，参与拼音学习，巩固拼音知识，活跃课堂氛围。让学生体会到拼音学习的真正魅力，感受到拼音学习过程中的趣味之处，从而引导学生高效的学习新知识，巩固以往所学期的拼音知识。也需要让学生长期保持拼音学习的热情，给予充分的时间和精力感受拼音学习的魅力，让整个课堂变得更丰富多样，让拼音教学更加生动活泼。教师也需要让整个教学过程变得更具趣味性，让学生在欢乐轻松的氛围中参与拼音学习，体会拼音学习的趣味性，消除学生的厌学情绪，避免拼音学习过程中出现生疏乏味的内容，而使学生产生厌学情绪。在拼音教学中导入游戏，有利于提升学生的反应能力思维能力，提高学生的观察能力。例如，在拼音教学过程中，教师可以结合扑克牌游戏，在教学之前教师鼓励学生根据自己的喜好，将拼音制作成卡片，如，扑克牌、小动物扑克牌、水果形状扑克牌等，制作成卡牌之后，教师可以设计“开火车”、“对对子”的游戏形式，让整个拼音课堂变得生动活泼，让学生沉浸在游戏过程中，不知不觉掌握拼音知识，让拼音学习变得无比轻松。当学生学习声母韵母之后，可以将声母韵母划分成不同的“火车”，让学生充当“火车司机”，当学生拿出不同的卡牌其他同学迅速拿出同种类型的卡片。除此之外，教师也可以结合学生身心发展特点，给学生设计小动物回家游戏。首先，在制作的卡片上写上动物的拼音，让学生读出拼音寻找到对应的动物卡片，并且将动物放置在对应的“房子”。教师也可以组织学生进行找朋友、摘水果、送信等拼音游戏，增加拼音课堂的趣味性，让学生对拼音知识有更深刻的认识。

二、通过暗示引导学生轻松掌握拼音知识

在小学语文拼音教学中，教师要合理利用暗示教学法，以丰富拼音教学形式。刺激学生的多种感官系统，让学生在合作感知过程中掌握拼音知识，鼓励学生在探究与合作过程中更加轻松的学习新知识。教师在教学过程中可以充分的营造语境，引导暗示学生轻松快乐的学习新知识。例如，学生在学习声母知识时，教师可以将拼音字母形象化制作成拐杖、马蹄、门洞、指挥棒等物品，让学生更加轻松的联系记忆，这样的教学方式让学生学得更加轻松。当然教师在教学过程中，也可以采用肢体动作暗示方法，通过这样的方式能够激发学生的情感共鸣。肢体动作暗示法就是教师运用手或身体动作将拼音形象的展示出来。教师在教学中可以用手指身体部位模仿拼音字母组合成不同的拼音，让学生通过观察形象的学习，拼音知识。例如，学生在学习“d、q”过程中，教师左手保持不变，右手手指通过移动分别表示，这两个字母。同样的在学习“p、b”的过程中，同样采用这种方式变化。让学生能够更加牢固的记忆字母的形状，避免混淆。当然在教学中教师也可以运用其他暗示方式，让学生更加轻松的学习拼音知识。

三、创编具有趣味性的故事，激发学生兵学习积极性

学习语文教师在引导学生进行汉语拼音学习的过程中，可以结合学生的心理发展特点，学生喜爱的事物或感兴趣的事物进行汉语拼音教学。将拼音知识编成具有趣味性的小故事形式，让学生在听故事的过程中获得快乐，激发学生的拼音学习积极性。如此不仅可以让学生更为高效的学习拼音知识，还能够缓解学生的学习压力，提高学生的学习效率。例如，学生在学习“j、q、x”时，教师将这三个拼音拟人化处理，改编小故事，将三个“小朋友”组织在一起展开故事。如果教师在课堂中，通过这样的方式进行教学，一方面可以增强学生的课堂参与积极性，另一方面也方便学生理解和记忆拼音字母。例，如学生在学习字母“d、q”的过程中，两个汉语拼音是一对孪生兄弟，但是他们有不一样的性格，一个总喜欢仰望天空，而另一个总是低着头不断沉思。教师通过这样的分析，学生就会印象深刻，很容易的学会新知识，语文是一个具有较强实用性的学科。在引导学生学习汉语拼音相关知识，教师可以借助一些小故事，加深学生的学习记忆。同时，也可以通过一些小故事，让学生进行汉语拼音练习为之后的语文学习奠定良好的基础。

（四）创设合适教学情境，提高学生汉语拼音学习积极性

在以往的汉语拼音教学过程中，教师会直接将知识讲述给学生，教师在课堂中讲解，学生只能坐在座位上被动地听讲。由于学生年龄较小，许多汉语拼音的知识学习一知半解，仅仅只是机械地记忆这些拼音的形状和读音。在很长一段时间里学生很难理解拼音知识，这样为学生之后学习更深入的知识埋下了隐患。这样的教学方法显然，存在一定的缺陷，不利于学生学习自主性的培养，以及学生自我创新意识的形成。在实际教学过程中，教师需要结合趣味性的教学策略，为学生营造一个具有趣味性的教学环境氛围。将课堂中的拼音知识与学生的日常生活紧密联系，鼓励学生大胆地进行想象。将生活与汉语拼音相互结合，从而培养学生汉语拼音学习兴趣，以加深学生对所学知识的理解和记忆，提高学生的学习积极性。

（六）选择趣味性的拼音书写策略

在小学语文汉语拼音教学中，读音是教学的基础。在读音学习的过程中，教师需要引导学生对拼音的形状进行记忆，而汉语拼音学习中最难的就是形状。由于汉字是方块字，许多汉字属于形声字，需要学生理解的基础之上，进行汉语拼音的书写，这也是语文学习的第一步。教师需要激发学生的书写兴趣，让学生感受到汉语拼音书写过程中的乐趣。例如，在书写“d、q”的过程中，教师结合之前的故事教学策略，进行书写练习。这两位是孪生兄弟，一个喜欢抬头仰望，一个喜欢低头沉思，在书写的时候画竖代表他们的肢体，半圆形状代表头。通过这样的引导，学生就能很形象地将两个字母书写出来。在引导学生进行汉语拼音书写的过程中，要鼓励学生大胆的想象。让这些字母在学生的笔下活起来，如此学生就有浓厚的热情参与拼音书写。

结语：总而言之小学，语文教学中汉语拼音教学是教学中的重点部分。教师在教学过程中，需要增加课堂教学的趣味性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。激发学生拼音学习兴趣，调动学生的参与积极性，提高学生学习效率，引导学生轻松学习汉语拼音知识，构建高效语文课堂。

参考文献：

[1]李开蓉.玩要精彩,学要轻松--小学语文拼音教学研究[J].2015.

[2]季雨婷.学要轻松:小学语文拼音教学研究[J].语文天地：小教版, 2018(2):2.

[3]王晓芳.小学语文拼音识字教学研究[J].学周刊旬刊,2014.