巧借电子白板优化数学课堂教学

巧借电子白板优化数学课堂教学

杨国强

（ 福建省漳州立人学校 福建漳州 363000 ）

摘要：随着计算机技术与信息技术的发展，使电子白板交互功能在初中数学课堂教学中得到了广泛的使用。电子白板的交互功能比多媒体演示功能更加强大，电子白板技术不仅可以帮助教师在备课时制作自己所需要的课件，把数学知识的形成过程展示出来，便于学生理解与接受，而且在展示过程中激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂互动。

关键词：初中数学；电子白板；教学应用

电子白板作为高科技的产品，被各行各业都应用，它将多媒体、视音频、以及图片和文字的处理等等一系列教学模式，进行了整合。相对以往的教学方式，显然，电子白板使教学手段逐渐的扩大化，使学生的学习不在只限于教材，教学效果得到了明显的增强。 初中数学是小学数学知识的深化，虽然也是一些比较基础的知识，但是这些知识也逐渐的抽象化、复杂化，学生理解起来也比较的困难一些，这就要求学生的数学素质的提高，能够是学生的思维逻辑能力得到提高，也要能够根据学到的知识去解决实际问题。下面，笔者就电子白板在初中数学教学中的应用策略进行具体分析。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

情境认知理论是行为主义“刺激——反应”学习理论的产物，情境认知理论强调“个体的认知依赖于对外界信息的描述、加工，进而强化情境中的信息”。 初中学生正处于思维发展的快速阶段，但他们的抽象思维还不成熟。而初中数学

知识比较抽象，很容易让他们失去学习的兴趣。其次，我们已经习惯于传统的以教师讲授为主的教学模式，致使很多学生对数学学科兴趣不浓。而随着电子白板进入课堂，创设出学生感兴趣的数学知识情境。电子白板具有文字与图形的交互功能，从而使计算机技术与信息技术完全地组合到一起。对于数学教学来说，一些几何图形可以利用几何画板进行伸长或缩短，也可以把直线或线段进行平移或旋转等，通过这样的变换从而让教学内容更加的形象具体，以提高学生的感性认识，从而激发起学生内在的学习动力。

二、激活学生思维，培养创新意识

在传统的数学教学模式中“填鸭式”的教学方式让学生感觉学习数学是枯燥无味的，从而逐渐地远离课堂学习。所以针对这一问题，初中数学教师要做到在教学中，强化数学思想的渗透，因为数学教学不单单是为了帮助学生掌握数学知识，还要教会学生“会学”知识，换句话说就是需要引导学生做到提出问题、思考问题和解决问题，这是初中数学教学的最终目的，也是为了提高学生的综合素质做的努力。

比如在学习“圆锥侧面积的计算”时，反复单一的图形问题使学生感到厌烦，教师就可以利用电子白板来设计动态模型从而提出问题：直角三角形的内角分别为30度、60度和90度，边长分别为a、b、c，沿直角三角形的斜边c旋转一周，可以得到一个什么样的几何体？这个几何体的表面积是多少？在学生的想象和叙述中，一个旋转的几何体出现在了电子白板上，学生清晰地看到了旋转的几何体，动态的图形激发了学生的解题欲望，积极主动地进行分析，从而得到这个几何体是由两个底面半径相等、高不相等的圆锥组合在一起，三角形斜边上的高就是底面圆的半径r，几何体的高就是直角三角形的斜边c，通过学生的努力，学生顺利地解出了几何体的侧面积，学生们感觉到非常的兴奋。

三、化抽象为具体，突破教学难点

事实上，在初中数学的教学过程中，很多数学知识都是十分抽象，传统的教学课堂只简单的由教师进行口头论述，或是在黑板上板书，这样的教学方法很难让学生认识到数学知识的具体含义，对学习知识的不理解就导致学生只能靠死记硬背才能掌握数学知识。而交互式电子白板在教学课堂中的应用，能够将抽象的数学知识具体化，有利于学生充分理解知识的含义，从而有效的突破教学的重难点。

如在学习“直线与圆的位置关系”这一章节内容时，初中数学教师可以利用网络提前下载好海上日出的视频，配合精彩的解说，让学生有身临其境的视觉、听觉的冲击，通过在观看日出上升与海平线的位置变化，真实地感受到圆与直线位置关系。数学教师还可以利用电子白板中简笔画及图像处理的功能，简单明了地画出圆与直线的关键位置关系，进行数学理论知识的讲解，通过视频与简笔画的结合，可以让学生清晰明了地理解圆与直线的关系，将抽象的理论知识的讲解变得简单，同时也丰富了课堂教学形式，活跃了课堂气氛，调动了学生学习数学知识的积极性，激发了学生的学习热情。

四、巧用几何画板，简化例题讲解

心理学研究告诉我们：个体在学习新知过程中一定会选择与之智力水平相适应的形式。而我们已经习惯于传统教学模式中的一块黑板与一支粉笔，并且通过例题与习题传授给学生，学生再用自己的记忆方式把它转化成一定的知识体系。这是一种被动的接受状态，是我们通常所说的“填鸭式”教学。而现在用电子白板与几何画板来进行例题与习题的讲解，顺利地实现了新旧知识之间的过渡，激发了学生完成习题的积极性。

例如：在教学圆的切线定理时，因为在平面几何中其定义是与圆只有一个公共交点的直线叫作圆的切线。但是，这样的定义不适用于一般的曲线。学生对此理解得很模糊，而用交互式电子白板可以清楚地展示这样的过程，从而让学生理解得更加深刻。不仅如此，电子白板在提高学生练习效率与反馈中我们可以发现，电子白板可以调节学生精神情绪，让学生的大脑始终处在兴奋状态，在无意注意中轻松地开展学习。对于教师而言，电子白板的交互功能可以让讲解的数学知识数形结合，从而拉近数学知识与生活的联系。这就为教师开展生活化教学搭建了平台，从而让数学教学贴近学生的生活，进一步激发了学生的学习动机。

总之，电子白板的运用，不仅让学生能够更加简单明了的将知识点进行总结，同时，也会使教师的教学不在知识局限于一种方式，也让教师对数学教学的手段更加的创新，使教师的教学效果的更加的多元化。可见，电子白板的应用，让学生和教师的学习和工作都注入了新的活力。

参考文献

【1】毕琳.初中数学课堂教学中电子白板的合理应用[D].上海师范大学,2012.

【2】杨涛,李艳.有效运用电子白板促进初中数学有效教学[J].中国教育技术装备,2014(21)