核心素养背景下初中数学教学信息化探究

核心素养背景下初中数学教学信息化探究

凌应隆

兰溪市岩山中学

摘要：随着如今信息化时代的发展，信息技术在教学中的应用也越来越深入，以初中数学为例，最近几年电子白板、网络直播授课、微课教学、多媒体教学形式等纷至沓来，为初中数学教学带来了更加多样性的发展。信息技术可以将理论知识以及数学概念以更加直观形象的方式展现出来，更符合在初中时期学生的学习特点，也适应了素质教育的教育需求。传统教学中，教师才是课堂的主体，教学方式大部分都是题海战术，所以学生只能在课堂上被动学习，忽略了学生能力的发展。所以在如今的初中数学教学中，信息化技术的应用为建设高效科学的教学课堂提供了充足的动力，本文在此基础上探讨了在初中数学教学中如何开展信息化教学，并提出了几点建议，以供参考。

关键词：核心素养 初中数学 信息化教学

1.初中数学教学信息化的意义

在初中时期，学生的认知能力和思维能力都处于关键的发展时期，在这个阶段，学生对于抽象的内容理解相对是比较困难的，如果教师一味地按照传统的教学模式口头讲解会导致学生逐渐在单调枯燥的课堂上丧失数学学习的兴趣，也使学生的思维被禁锢在40分钟的教学课堂之中，失去数学教学的教育价值。其次，而借助信息化可以将其以视频和图片的形式直观的展现出来，有效的活跃了课堂的氛围，带给了学生更为强烈的视觉体验，增强学生学习的主动性和积极性，也帮助学生更好的理解了知识，为学生提供了更为丰富的学习资源，提升了教育教学的效率与质量，节省了大量的时间和精力。

2.初中数学教学信息化教学策略

2.1发挥出多媒体教学的优势

在当前的初中数学教育教学过程之中，根据现阶段信息技术的应用以及其发展趋势，教师可以考虑采用多媒体教学作为信息技术融入教学课堂的切入点，以满足当前学生现代化的发展需求，激发学生对于数学学习的兴趣，使学生可以借助独立思考和主动观察获取知识。传统的教学一味的采用题海战术使课堂氛围过于压抑和沉闷，而在素质教育理念之下，教师基于核心素养出发，可以采用多媒体教学视频来为学生展示数学知识，例如，在讲解直线、射线以及线段这一部分的教学讲解时，如果教师一味的讲解定义那么学生在学习时因为被动接受往往缺乏理解很容易就会产生混乱，而借助多媒体教学的形式可以为学生展示与之相关的图形，让学生观察这些图形从而理解定义。再例如，与三角形有关的数学知识的讲解时，三线合一是教学的重难点，传统教学对于三线合一的展示会有一定的难度，而借助信息技术教师就可以利用多媒体来为学生标记垂线、平分线以及中线，并且可以通过随意拖动端点看到依存关系的变化。所以教师结合多媒体教学的优势，可以将信息技术与数学教学有机结合，打造高效、现代化的初中数学教学课堂。

2.2运用网络教学打破教学的局限性

如今受到疫情的影响，微课教学和线上教学有了愈加广泛的应用，而且现代家庭中家家户户都有电脑、手机，这也为线上教学提供了十分便利的条件。教师应抓住这一教育契机，开展网络直播授课以及微课教学等，借此突破在传统教学模式中空间和时间的限制，使学生可以针对自己不懂的内容随时随地、巩固复习。例如，教师可以先将教学课件上传到校园的共享平台之上，学生可以在家庭中进行学习、预习和复习，除此之外，教师还可以将微视频课件以邮件的形式发送给学生，学生下载后可以随时观看，针对性的学习。如，在讲解弧形和扇形面积这一部分的教学内容时，为了更好的提高教学课堂的效率与质量，教师利用网络技术制作微视频课件上传到校园的共享平台之上，引导学生进行自主学习和巩固复习，打破传统教育的僵局，使学生可以多次反复观看，对于一些难以理解的内容学生也可以做电子笔记，直观标记，再在课堂上提出来，使学生可以针对性的学习，更有利于数学教学质量的发展。

2.3正确利用网络展开自主学习

在如今初中数学教学开展的过程之中，除了教师要提高信息技术水平之外，教师也应积极引导学生，利用信息技术培养学生自主学习的能力和意识，使学生逐渐养成科学运用信息技术获取数学知识的习惯，为学生今后的终身学习奠定基础。教师在课堂上也应注意多为学生传授一些如何在网络上搜集资源的方法，逐渐提高学生的计算机水平，如今学生获得知识的渠道是比较多的，如何帮助学生选择正确的渠道，过滤繁杂信息，也是教师所要考虑的主要问题。教师应帮助学生学会判断网络资源，科学利用信息技术，避免不良信息对学生造成的侵害。如果学生一旦遇到困难，也应积极与教师沟通，逐渐掌握信息技术应用能力，提高数学教学的质量与效率。

结束语

总而言之，在如今的初中数学教育教学过程之中，教师应基于学生的综合能力发展、学生的成长规律、学习兴趣等来开展教学课堂，提高教学的效率与质量。教师应合理利用信息技术，为学生制作视频课件，引导学生参与到网络学习之中，善用信息技术的多元化功能，培养学生的数学学科核心素养，为学生的数学学习打下坚实的基础，也为今后现代化教育的发展做好保障。这不仅是当前素质教育的教学需求，同时也是今后教育教学事业发展的方向。

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