信息技术与高中数学融合教学路径创新探究

信息技术与高中数学融合教学路径创新探究

陈恩

四川省泸州市泸州老窖天府中学 646000

摘要：新冠肺炎自2020年爆发以来，扰乱了我们的生活和学习计划，远程教育成为教育不可或缺的内容，教师成为网络教育的主要参与者。为了进一步完善网络教育，本文对数学与信息技术的融合进行了一些研究，高中数学在高中课程中占有非常重要的地位。高中数学注重解决数学问题以及数学公式的应用，并训练逻辑推理。然而，为了提高教育质量，有必要从学生数学能力的差异出发，摒弃当前比较传统的教育方式，教师要注意学生的个体差异，在教学过程中不断创新并且融入信息技术。

关键词：信息技术；高中数学；创新探究

引言：将信息技术引入高中数学教育，不仅是实施新课程理念改革的需要，而且符合历史发展的大趋势，有利于学生数学技能的发展。这种融合在当前阶段由于设备短缺，教材质量差等问题，本文将探讨如何将信息技术与高中数学教育更有效融合。

1. 信息技术的概念和优势

（一）信息技术的概念

信息技术是指用于信息管理和处理的技术，主要包括传感器技术、支付与智能技术、通信与控制技术等。信息技术的定义因其使用的范围和目的不同，所以内容的表述也不同，从广义上讲，信息技术主要是指利用人类情报机构功能的工具和方法的总和^[1]。解释了人与信息技术之间的本质关系，从信息技术的角度来看，信息技术是指信息收集、传输、处理等所有技术的总和，主要强调人们对信息技术的一般认识。从狭义上讲，信息技术是指利用计算机等硬件和软件对各种信息进行获取、传输和处理，主要强调信息技术的现代化。信息技术的本质主要表现在许多方面，包括高速化、网络化、数字化、个性化和智能化。信息技术的能力还体现在很多方面，包括增强人们收集和处理信息能力的某些辅助功能，充分开发信息资源的特定开发功能，实现资源共享和协同工作的特定协同功能以及效率。

（二）信息技术的优势

在现代信息时代，计算机正被各行各业使用，成为教育行业的重要教学工具，在教育和教育中具有非常重要的意义。首先，将信息技术应用到教学方法中，通过丰富教学方法和知识的意识，激发学生的兴趣，使他们有主动学习和探索知识的意愿，提高自身的学习能力。同时，信息采集和处理的多样化，让教师更容易掌控课堂，促进教育质量的提升^[1]。其次，信息技术在教育中的应用大大增加了教育信息量，更多的多媒体课件，教师可以免去白板书写，课堂结构变得更加紧凑，非常有利于教师的教学节奏。同时，丰富的网络资源拓宽了师生获取信息的渠道，通过教育资源的合理利用和资源共享，实现了资源的优化配置。最后，信息技术在教育中的应用，通过现实世界物体的虚拟变换和二维和三维图像的显示，为学生创造一个良好的学习环境，有助于呈现更复杂的数学知识和数学关系。通过让学生体验不同的环境来促进教育效果的提高。

二、信息技术与数学教学融合的基本原则

（一）尊重学生认知，合理应用信息技术

在信息技术教育模式中，高中数学教育还应以学生为主体，尊重学生的认知水平，促进学生对高中数学和信息技术的理解，优化学生思维，正确引导学生。理解信息技术教学模式数学问题遵循建构主义理论，帮助学生解决数学问题，充分理解信息技术的工具性，以信息技术为指导进行网络教育^[2]。满足学生的实际需要，但必须以发散思维引导和促进信息技术的应用。思维导图的建立是为了帮助教师在信息技术的指导下支持学生的数学教育，弥补传统数学教育的不足，激发学生的思维，支持学生独立解决数学问题。

（二）了解数学课程性质，把握信息技术教学模式

信息技术是高中课程的主题，在数学课程中合理运用这种教学模式可以促进高中数学的进步。高中数学课程的本质是体现科学和人文价值，培养学生的技能，理解数学和自然，为人类社会服务。教师对数学课程的教学表明，关键是要了解数学过程的本质，丰富课程形式，利用信息技术支持数学过程，促进师生互动^[2]。

（三）以信息技术为工具，辅助高中数学教学

通过信息技术进行的高中数学教育必须充分体现信息技术的工具性。首先，信息技术可以作为一种演示工具，弥补传统白板教学方式的不足，方便高中数学课堂演示。其次，信息技术可以作为师生交流的工具。高中数学教师使用信息技术媒体，通过课内和课外相结合的方法，例如翻转课堂，帮助学生解决数学问题。信息技术作为师生互动的媒介，促进了师生之间的交流。信息技术使教师能够直接识别学生犯的错误类型，对错误问题进行分类，并专注于解释，从而减少课堂时间并提高课堂教学的有效性。

三、信息技术与高中数学融合的策略分析

（一）激发学习兴趣培养参与意识

学习的关键是如何激发学生的学习动机。自上半个世纪以来，克洛夫对中国教育产生了深远的影响。以学校成为了传播知识的统一场所，这导致了教育的缩小和关闭。素质教育者应重视数学的文化价值，创造有利于当前优秀教育的条件

^[3]。

例如，一些烟花可以注入在学习函数基本属性的最大值和最小值处。教师说“烟花的爆炸率最高。如何确定烟花高度和地面火焰发射时间之间的关系？通过功能强大的多媒体图形和创新的教学方法，营造适当的环境，进行数学学习，营造生动有趣的环境，激发学生的学习动机，满足他们的学习需求。

（二）利用信息技术，展开网络教学

在信息化背景下，网络教育已成为当今高中教育的重要辅助工具。一方面，在这种教学模式下，师生可以重构课堂交流关系，教师可以在线与学生交流。教师可以在课外时间补充课堂教学并继续讲解，同时不受任何地点或时间的限制，提高课堂的便利性。帮助学生进行课后实践教学，有助于在相对较短的时间内提高数学教学的有效性，从而提高教育效果^[3]。这使教师可以将在线培训和课堂培训合二为一，为学生提供更多学习数学的方法。

比如在教《平面向量的线性运算》的时候，老师已经在课堂上教过学生如何使用向量加法。同时，在课外时间，利用网络教育平台，让学生分析课后实践。帮助学生整合他们在课堂上学到的知识。另一方面，教师可以给学生发送课本这部分内容的复习视频，视频可以总结这部分的要点和难点，有助于提高复习效果。除此以外还可以向学生展示“平面向量与坐标表示的基本定理”的预习视频，以便他们结合教科书找到下一课要讲的重点，有效地提前复习和提问。如果学生不理解问题，可以让问题带入课堂学习，有助于提高预习效果。

（三）应用信息技术将数学知识与实际情景进行有机结合

在学习数学的过程中，大部分学生都问过“为什么要学习数学？”“学习数学在实际应用中能起到什么作用？”这样的问题。或许对于大多数成年人来说，我们与许多工业发达国家的数学知识有着喊打的差距，但是学生在学习的时候并不清楚这个概念。因此，教师在数学教育中应注意理论与实践的结合。大多数传统教育侧重于解决问题。缺乏应用扩展。在信息技术和数学教育中的应用可以有效地实现这一目标。例如，祖国的航天科技可以通过信息技术和大量的数学计算知识来展示。或学生在日常生活中所玩的魔方，展示数学学习中抽象代数的内容，以及人们日常生活中娱乐的棋牌游戏，以应用数学概率知识。通过各种实际应用的展示，让学生对所学的数学知识有更多的实际应用效果，从而增加对数学知识的理解。

结语：综上所述，了解到信息技术与高中数学融合的诸多好处，以及在实践教育中需要注意的一些问题。在信息技术的的应用过程中扬长避短，使信息技术支持高中数学教育，在传统教育的背景下改变学生对数学的传统认知，让学生在愉快的课堂氛围中体验数学的魅力。
参考文献：

[1]庞军.高中数学教学与信息技术整合的思考与创新[J].中国教育技术装备,2017(01):109-110.

[2]于春玲.探究在高中数学课堂教学中应用信息技术的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):15-16.

[3]韩永宁.高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J].科学咨询(教育科研),2020(06):118.