信息技术教学手段在小学语文教学中的应用

信息技术教学手段在小学语文教学中的应用

陈小莉

丰都县实验小学校 408200

摘要：小学语文是小学生所有科目学习中最重要的一科，因此，在小学语文教育教学过程中，老师要将信息技术作为重要的教学模式进入到课堂优化的创新教学中来，把原本枯燥乏味的教学方式进行删除，利用信息技术把课堂优化成有趣、生动、形象、五彩斑斓的趣味课堂。使学生在老师创设的教学中，充分的调动自身的积极性，激发学生们的学习兴趣，使学生们在有趣的课堂氛围中不断的丰富自已的语文知识，从而提高自身的综合素养。

关键词：小学语文；信息技术；应用

目前，随着教育事业的发展变化，探究性学习已成为重要的学习方式。在信息技术高速发展的今天，依托信息技术进行教学，已经成为这个时代的重要标志。新课程理念提出自主探究的教学思想，可以是学生的自主探究，也可以是师生的合作探究。作为小学高段的语文教师，研究提高学生的探究能力是一个重大的课题，依托信息技术的手段，加强信息技术对教学的辅助作用，对教学是一个极大的促进作用，有利于推动信息技术在教学中的普及和应用，有利于提高教师的教学水平，有利于学科间的有机整合，为学生提供更便捷的学习手段。依托信息技术，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，进而提升学生的语文素养，全面提高语文的教学质量。

1利用信息技术，丰富课堂内容

兴趣是孩子最好的老师，学生对某件事产生兴趣，才有探究下去的欲望。再加上小学生的注意力持续的时间比较短，如果在枯燥无味的课堂上学习很容易就会出现注意力不集中的情况，所以这时就可以利用信息技术手段，为学生呈现一些新颖的内容，就可以很好的吸引学生的目光，以使学生保持最佳的学习状态。例如，五年级上册《圆明园的毁灭》一课中，学生们没有经历过那个年代，也没去亲眼看过，所以对课文中所描述的情景无法想象，而对于自己陌生的东西，学生们是没有兴趣学下去的。所以教师可以在备课时在网上找两段关于圆明园的视频，一段是关于圆明园完好时的优美的环境、金碧辉煌的建筑、各种奇珍异宝等；还有一段是圆明园毁灭的场景、八国联军的残暴罪行等。在课堂开始先让学生把视频看完，然后让学生说一下自己的感受，加深学生对这节课的印象，为老师接下来的深入讲解奠定了基础，让学生更容易吸收后面的书本知识。总之，丰富了课堂教学的内容，学生学习才有兴趣，教学才能取得良好的效果。

2利用信息技术，提高课堂互动性

一个人只有在参与到某件事中去的时候才会对某些知识记得牢固，学习也是这样，只有让学生亲身接触到知识，他们才能认识到知识是在我们生活当中真实存在的，而利用信息技术这样得力的资源，为学生创造一个信息化的互动课堂，为学生创造了广阔的思维空间，相信教学效率一定有质的飞跃。例如，在小学语文人教版五年级《自相矛盾》一课中，就可以用到信息技术来让学生参与到课堂中去。因为这篇课文是文言文，所以学生理解起来就更为困难，老师可以找到白话版的视频或影音，提前播放给学生，然后让学生准备一个小剧场，挑选出学生演卖矛和盾的人，还有学生演发问的路人，先根据老师刚刚播放的白话表演，然后再表演一遍文言文版的，最后教师可以根据他们的表演提出问题：这篇文章讲了什么道理？通过这样的课堂互动学生们都会对本节课文章记忆深刻并牢牢记住本课文的内涵。这样一来，通过信息技术手段为学生提供了多方面的资源，让学生的互动更便捷，学习也更加有趣轻松。

3利用信息技术，发展学生想象力

语文是一门宽泛、繁杂的学科，无论哪个阶段的学习，有时候对学生想象力的要求也很高，所以教师也要培养学生的想象力，利用信息技术的有利条件，为学生创造一个多彩的课堂，进而让学生有自由想象的空间。例如，在部编版语文五年级《草船借箭》一课，因为学生对于《三国演义》可能不太熟悉，老师可以找到《三国演义》中相应的影视片段，让学生进行观看，有一个直观的了解，明白草船借箭的来龙去脉，然后老师提出问题：文章最后说周瑜觉得自己不如诸葛亮，那同学能不能为草船借箭写一个续集呢，写出周瑜、诸葛亮、曹操等接下来会做什么。这样一来，学生就可以借用信息技术手段去查阅资料，再加上自己的理解来展开想象，长时间以后，学生们的想象力一定会大大提高，对语文学习也会越来越得心应手。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力是知识进化的源泉。”在教学中充分利用信息技术，设计多种的课堂模式，以培养学生的联想能力。

4利用信息技术，开展合作学习活动

小学生的接受能力以及自身的智力在理解能力上都是有一定的差距的，而这些差距在教学效率上受到很大的限制，为了弥补这些先天差异，对此，语文老师可以利用信息技术开展合作学习的活动，使学生之间相互互动起来，并记录下来，根据学生的发展需求进行更换，从而使学生相互合作的学习中，提高学习效率。例如：在讲部编版小学语文四年级上册第三单元《古诗三首——题西林壁》时，老师要求学生进行熟读背诵，这时候老师将班级同学进行分组，把背诵能力强的跟背诵能力相对较差的进行分组，把内向的和外向的进行分组。再这样的分组中，进行帮带，老师利用信息技术进行记录，在一周以后，拿出来进行播放，邀请班级学生进行投票选出班级中进步最大的学生与帮助最多的学生进行表扬，使其他学生进行学习，从而提高教学中的质量。

5结束语

综上所述，小学语文老师要运用好信息技术的使用，教师要不断的丰富自身的专业信息素养，在创设语文教学中营造出良好的学习氛围，创设有效的教学课堂，帮助学生激发自身的学习兴趣，使学生在老师创设的教学中，充分的参与进来，更好的促进学生们各方面的发展。

参考文献：

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[2]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛,2013(50):236-237.

[3]韦芳,覃贤.信息技术在小学语文教学中的应用:基于课堂观察的分析[J].内江师范学院学报,2013,28(05):112-117.