核心素养的小学语文写作教学策略研究

核心素养的小学语文写作教学策略研究

梁丽

贵州省松桃苗族自治县普觉镇半坡小学 554104

摘 要：在新课程改革的指导下，针对学生的实际学习特点，灵活设计教学计划，提高学生的阅读能力、作文习作能力，并养成良好的语文学习习惯。传统的语文教学模式主要是教师的单向、说教式的教学方式，使学生无法享受到学习的乐趣，从而影响到其核心素养的形成。小学语文教师要结合当前的学习特征，结合当前社会的信息发展状况，从学习能力、理解能力、兴趣爱好、社会热点等方面，制订多种教学模式是非常必要的。本文立足于当前我国小学生核心素养的现状，结合作者多年从事语文工作的实践，对如何切实提高核心素养的教学策略进行了探讨，希望能为广大教师提供一些有益的借鉴。

关键词：核心素养；小学语文；教学策略

学生的核心能力可以分为文化基础、社会参与和自我发展三个部分，而各专业的课程则分别担负着培养学生的核心素质。从语文学科的角度来看，其核心素养的培养应以语文能力为核心，包括语文能力、语文积累、语文知识、学习方法与习惯、认知、人文素养等。在语文写作教学中，要注重学生的语文积累、语文知识和学习方式的培养。可见，作文教学与学生的语文核心素养目标是一致的、互相呼应的。但是，在传统的写作教学中，老师采用了死板的教学方式，导致了学生对写作的兴趣不足，导致了课堂教学质量的下降。这就导致了小学作文的教学中有很多的缺陷。

1 在小学语文写作教学中存在的问题

1.1 小学语文老师的写作教学方式比较单调

在网络发达的今天，语文教师的写作教学还是较为单一的。目前大部分的语文教师还没有上网，大部分时间都是用传统的方式，先把作文交上去，再改一改，再解释。这种写作的教学方法，更是老套、乏味。而在这种情况下，教师往往会将更多的精力放在写作上，而在这种情况下，他们的写作能力也会受到极大的影响。

1.2 学生对语文写作缺乏兴趣，觉得写作是一件枯燥的事情

因为教师的写作教学方法太过单一，而且学生们对写作并不感兴趣，老师给他们布置的作业，他们也会非常的反感，这就造成了他们在写作课上不认真听讲，认为写作是一种浪费时间的行为，而在交卷的过程中，他们经常会意识到自己没有按照老师的要求去做，从而使他们对写作产生了厌恶，也就不愿意去写了。

1.3 语文写作的文章缺乏思考，文章缺乏感情流露

因为有些学生对语文写作很反感，但他们也必须按时完成作文，所以他们就会把作文中的每一篇作文都抄录下来，然后拼凑在一起，让作文变得没有章法，有的时候，因为他们的思路不够开阔，对写作没有兴趣，所以他们的作文就会变得呆板，没有自己的思想，也就失去了自己的真情实感。有些人在写东西的时候，会用自己的口水和流水帐来表达自己的想法，因为在写作的时候，他们的词汇匮乏，因为他们的经验太少，他们所知道的词汇也太少了。

2、基于核心素养的小学语文教学中创新策略

2.1 增加学生课外阅读量，拓展学生的语文视野

提高小学生的语文核心素养，必须从课外优秀作品中汲取营养，而优秀的文学作品所表现出的爱国情怀、忠心和高度的社会责任感，则深刻地影响着他们的行为和思想，洗涤着他们稚嫩的心灵。教师要根据课文的特点，设计出一套科学合理的语文教学模式，使学生能够自然而然地进入到阅读课外名著的学习之中。例如：教师以《为中华之崛起而读书》为题，向同学们讲述了少年时代周恩来的爱国情怀和真诚的爱国情怀。在要求同学们大声朗读《中华的崛起》时，自然而然地向阅读《红岩》、诗集《太阳吟》等一些以爱国为主题的文学作品。课外阅读是培养学生积累语文素材、拓展语文写作、拓展知识面的重要手段，比如，让同学们去看《感动中国选集》，就可以学习到许多短小精悍的短语，以及描写英雄人物的激情短语。这种方法既能使学生对“英雄”的敬佩之心又能激发他们在课堂上的学习兴趣。通过阅读课外文学，拓宽了学生的语文视野，培养了良好的个性，在不知不觉中提高了他们的语文素质。

2.2强化学生语文基本功的锻炼， 积累学生的文化底蕴

小学生因其年龄特点，具有较强的求知欲和观察力，因此，在此期间，对学生的观察力的培养尤为重要。尤其是在观察生活中的一些新奇的事情时，会让学生产生很多的创意，从而提升他们的写作水平，同时也让他们对新的东西有更深的理解，让他们的眼界更加开阔。所以，在小学阶段，加强对学生的观察力的培养，对于小学生来说尤其重要。

结束语：

因此，要想使学生的语文能力得到有效的提升，就必须制订出一套灵活多样的教学计划，并针对不同的学生进行个性化的学习策略。教师把师生间的交流转化为互动式教学，使学生在教学中发挥主导作用。在注重人文化素质的同时，也不能忽视对学生的语文基础训练，要将语文基础知识与语文人文素养结合起来，在充分运用信息技术的基础上，提高学生的语文学习兴趣，提高课外阅读量，提高语文语感。同时，与学生的父母进行有效的沟通，使他们养成良好的学习习惯，如记笔记、阅读、背诵。提高学生的语文核心素质是一个系统的过程，因此，教师要制定出一套长期有效的、趣味的教学计划，以提高教学效果。

参考文献：

[1]黄海坚. 基于核心素养的小学语文写作教学策略研究[J]. 赢未来,2021(1):87.

[2]刘琳. 基于核心素养的小学语文写作教学策略研究[J]. 文渊（中学版）,2021(7):1822-1823.

[3]管利新. 基于核心素养视角的小学语文写作教学策略研究[J]. 中外交流,2021,28(3):787.