简析小学数学教学中自主学习能力培养方式分析

简析小学数学教学中自主学习能力培养方式分析

林媛蔚

广西南宁市武鸣区府城镇第二小学 530109

摘要：近几年，我国小学教育事业对学生自主学习能力培养方面的研究较多，很多教师都认为培养学生的自主学习能力对学生终身发展有很现实的意义，并打算将自主学习能力列入小学素质教育的长远目标。但从实际的学生自主学习水平培养现状来看，很多教师的实际教学的内容和策略比较单一，缺乏创新。基于此，本文从对学生自主学习能力培养的重要性入手，通过学生自主学习能力培养现状和存在的问题进行研究和分析，得出一些符合教学的策略和方法，以此实现数学教学的高质量发展。

关键词：小学数学；自主学习能力；培养

前言：培养学生的自主学习水平是让学生成为学习的主体的重要保障，随着新课改的不断深入，教师的教育理念有所提高。但是在实际的教育中，往往容易出现理论和实践相脱节的现象，很多教师都缺乏理论到实践的跳板，存在一些机械、被动地教学问题，比较重视知识的传授，轻视学生自主学习能力的培养，学生不能形成自己的学习方法。为此，在目前的小学数学教学过程中，教师必须通过各式各样的方式，有效促进学生自主学习水平提升。

一、小学数学中开展自主能力学习的意义

（一）有效激发学生学习热情

小学阶段是一个人一生中最重要的阶段之一，为后续的教育和终身教育奠定坚实的基础。而且对于学生来说，通过自己动手去发现问题、探索问题以及解决问题的这个自主学习过程也可以让他们学会一些自主学习的技能，锻炼他们的自主学习能力，从而激发他们的数学学习热情。同时，自主学习的数学学习过程会不断激发学生对数学的求知欲和探索欲，从而让学生在数学课堂中注意力更为集中，激发自己的学习热情^【1】。

2. 为未来的学习打下基础

学生阶段是人生智力发展的基础阶段，适当的自主能力培养可以对学生的智力和日后的发展有着有利作用。每个学生都有自己的个性特点和兴趣爱好，对所居住的社会生活都有着不一样的认知方式。自主学习对学生养成良好的学习习惯有着直接的促进作用。通过培养学生的自主学习能力，教师也可以实现角色的转变，从讲台上的教学这转变为讲台下的指导者。这样一来，学生就成为了课堂的主导者，能够做到有的放矢地学习和活动，不仅可以充分调动学生的学习积极性，还可以帮助学生形成自我学习的主观意识，进而为后续的数学学习奠定坚实的基础^【2】。

二、小学数学教学中自主学习能力培养方式的策略

（一）创设数学的活动情境，消除学生的紧张情绪

为了能够使学生更加容易接受新知识的相关概念，教师可以创设有关数学的活动情景，让学生建立起完整的知识体系，进而提高学生相应的学习能力，同时通过创设数学的活动情境，可以消除学生的紧张情绪，从而进一步地提高学生的学习效率。具体来说，教师可以利用现有的信息技术让学生这个知识点有一个大致的了解，接着让学生带着问题去认真审题，理解题意。以小学数学教学为例，教师不仅要要求学生全面分析已知数与已知数、已知数与未知数的关系，还应该要把牵涉到的一些概念术语弄清，如同向、相向、增加到、增加了等，并确立未知数。即用x表示所求的数量或有关的未知量。例如：“学校图书馆里科技书的本数比文艺书的2倍多47本，科技书有495本，文艺书有多少本？”在这道题目中只有“文艺书的数量”不知道，所以只要引导学生设“文艺书的数量”为未知数x就可以了。接着，让学生寻找等量关系，列出方程是关键。因为方程的定义是“含有未知数的等式称为方程”，因而 “等式”是列方程必不可少的条件。所以寻找等量关系是解题的关键^【3】。

(二）采取合作学习的方式，培养学生的自主学习能力

一直以来，小学数学教学都是以教师在台上讲、学生在台下听为主。但随着小组合作探究式学习模式引入小学数学教学课堂，促进了学生的学习能力与团队合作意识的提高。 因此，教师在进行小学数学教学之前，可以根据教材内容与学生实际情况，成立学习合作小组，即在自己初次评估学生的数学水平之后，按照高中低的等级依次分组，确保每个分组的公平性和合理性，这有利于学生学习能力和创新能力的提高。这就需要教师要在发挥自身的主导作用，把数学教学的学习时间和思考时间更多地留给学生，并在此基础上完成老师布置的任务，表达自己的学习见解。举个例子，在天平其中一侧放了350g的砝码，另一侧放了一个重130g的杯子，要通过怎么样的操作才能使天平两侧保持平衡呢。于是，教师便可以以此为讨论的问题，让小组成员内部之间相互讨论。在此过程中，学生们就能积极发挥自己的创造性和思维能力，找出不同的解题方法。由此得出数学教学的思路:既可以通过增加砝码来保持平衡，也可以通过向杯中加水来保持平衡^【4】。

2. 根据学生特点因材施教，激发学生对数学学习兴趣

教师在培养学生的自主学习能力时，还需要根据每位学生的不同特点进行因材施教，让他们能够有效将耳、目、脑和口综合利用起来。比如,在教学平面图形时，凡是要学生看、自己想的东西，教师只需要略加点拨，然后通过习题来检查学生的自学情况即可。因此，作为一名小学数学教师，首先应该鼓励学生学会表达、大胆表达，在这个过程中慢慢培养学生的语言表达能力，无形中也可以提升自己的自主学习能力。又例如,在讲解“图形的运动（二）”的相关的知识点时，就可以先带领学生复习之前学过的的“图形的运动（一）”相关知识点，让同学自主回顾在之前的图形学习中，我们获得了哪些知识，再通过一些新习题的讲解，帮助学生回忆，巩固学习，再导入新课“图形的运动（二）”。在进行图形的运动（二）的学习时，需要以图形世界作为铺垫，为其奠定良好的基础

^【5】。

三、结束语

综上所述，为了提升学生的自主学习能力，教师应该通过不断加强学生针对性地指导和制定合理的教学方式，对学生自主学习的能力进行提高。培养学生的开放性解题思路，进而打开学生的自主学习能力，此外也需要创建合适的学习情景，以此来更好地为学生的学习成长需求进行教育。

参考文献：

［1］牛彦菊. 小学数学教学中培养学生自主学习的能力培养方法分析[J]. 幸福生活指南, 2018(32):1.

［2］徐彩云. 小学数学教学中学生自主学习能力培养方法探究[J]. 考试周刊, 2020(49).

［3］赵崇妮. 小学数学教学中自主学习能力的培养方式与研究[J]. 新课程（教研版）, 2019, 000(009):186.

［4］王艳丽. 小学数学教学中学生的自主学习能力培养分析[J]. 中外交流, 2017, 000(050):204-205.

［5］王海川. 小学数学教学中在自主学习能力培养方式探究[J]. 科技资讯, 2020, 018(006):251,253.