辽宁省体育事业发展中心(辽宁省体育学校) 110179
摘要:职业教育在我国教育体系中是一个种类,是我国教育体系的组成部分。每一所学校的人才培养,都离不开课程体系的构建,因为它是学校人才培养方案的支撑主体。
关键词:中职教育 课程体系构建 体育类
2019年1月,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,指出:“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”,明确了职业教育在我国教育体系中是一个种类,是我国教育体系的组成部分。每一所学校的人才培养,都离不开课程体系的构建,因为它是学校人才培养方案的支撑主体。下面略以体育类中职学校为例,刍议职业学校课程体系构建。
1.课程体系构建的原因
1.1社会发展的要求
教育促使社会发展,社会的需求是教育活动的方向。职业学校的学生要适应新时代的现代生产,需要通过职业教育手段,掌握技术或特长。职业教育的课程体系设计应以社会的实际需要为前提、为依据,选择合适的教学内容。体育类的中职学校所要培养的人才,要适应新时代国家的体育发展目标,“广泛开展全民健身活动,加快推进体育强国建设。”的需求,课程体系的架构应以此为依据。
1.2人才培养目标的要求
人才培养目标是受教育者在接受教育后应达到的标准。为国家、为社会培养全面发展的人才是职业教育的目标,职业教育有责任也有义务把学生培养成为社会做贡献的健全人。体育类中职学校所培养的学生,或要成为竞技体育的后备人才,或要成为全民健身的社会体育推进者,或要升入高等学校继续深造等等。课程是实现人才培养的方法和手段,是把教学目标和教学实际相结合的载体。为此,要进行相应的课程建设,开展相应的教学活动。
2.课程体系构建原则
2.1以人为本的原则
职业教育要培养学生的专业技能,更要促进学生人格全面发展。在进行课程体系构建时,应采用合理的方式建立科学的课程体系,提升学生的综合素养和综合能力。体育类人才需要身心健康,需要有较强的意志品质,需要有较强的理解力与执行力。
2.2职业性原则
职业教育的宗旨是以“就业为导向”,为此要构建“工作过程完整”而不是“学科完整”的课程体系与学习过程。为此应从职业岗位需求出发,按照职业能力从易到难的顺序安排教学,做到“必须”、“够用”即可。体育类中职学校课程的架构,在开足教育部相关要求的公共课的同时,专业课的课程设置应满足未来就业岗位所需的知识,达到未来就业岗位所应具备的素质和能力。
2.3实践性原则
职业教育的主要特征是实践性。这种实践性,在体育类职业人才的培养中,体现的更为突出。普遍认同的体育本质是以身体练习为手段,发展身体,增强体质,促进人的全面发展,为社会发展服务。在进行课程体系构建时,应以培养学生实践能力为核心,让学生通过反复实践训练掌握真正实用的技能。体育类职业对于实践性的要求更为突出,课程架构与设计应遵循理论和实践一体化的宗旨。
2.4能力培养原则
职业教育的属性,决定了职业能力是职业学校课程体系构建的永恒主题。学生通过在职业学校的学习,毕业后能胜任自己的工作岗位。例如:部分体育类职业学校运动训练专业毕业的学生,应该具有在健身俱乐部做健身教练、助理教练岗位工作的能力。
3.1认真学习,领会教育部相关文件精神。2019年6月,教育部发布了《关于职业院校专业人才培养方案指定与实施工作的指导意见》。从该指导意见可解读出:(1)职业教育培养目标要坚持把立德树人作为根本任务,不断加强学校思想政治工作,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节,推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系,切实提升思想政治工作质量;(2)课程设置与学时安排更加明确:课程设置分为公共基础课程和专业(技能)课程两类,要严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程,并对公共基础课中必修课程和选修课程提出明确要求;(3)增加实践性教学比例;(4)鼓励学校积极参实施“1+X”证书试点,促进书证融通,优化专业人才培养方案;(5)要构建“思政课程、课程思政”大格局,实现思想政治教育与职业人才培养的有机统一。这些对我们构建课程体系,都有着统领性的作用。
3.2转变观念,踏实调研。职业学校人才培养的根本目标是培养社会及行业、企业所需的技能型人才,所以在设计人才培养方案时,应当全面了解学生的未来岗位面向,了解学生就业职业群所需人才素质、知识、专业技能等方面的要求。这就要求学校教师在构架课程体系之前,必须转变观念,树立职业教育理念,走出校门进行调研,深入了解行业、企业对该专业人培养规格的要求,所需能力与技能等等,构建支撑目标实现的课程体系。
3.3积极聘请行业、企业专家参与课程体系构建。行业、企业专家对本行业、企业需要什么样的人才、在某岗位工作的人才应具有什么样的能力与素养都有着明确的了解。让他们参与课程建设,可实现学校教育和企业实际需求的良好结合。在行业、企业专家的引领下,设计、构建人才培养课程体系,是提升人才培养质量,使人才培养更有针对性、更具实用性的有效途径。
参考文献:
2.《职业教育课程体系建设面临的问题与对策》 吴晓静 《内蒙古师范大学学报》2015年05期