刍议职业学校课程体系构建 - 以体育类中职学校为例

宋阳

辽宁省体育事业发展中心（辽宁省体育学校） 110179

摘要：职业教育在我国教育体系中是一个种类，是我国教育体系的组成部分。每一所学校的人才培养，都离不开课程体系的构建，因为它是学校人才培养方案的支撑主体。

关键词：中职教育 课程体系构建 体育类

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，明确了职业教育在我国教育体系中是一个种类，是我国教育体系的组成部分。每一所学校的人才培养，都离不开课程体系的构建，因为它是学校人才培养方案的支撑主体。下面略以体育类中职学校为例，刍议职业学校课程体系构建。

1.课程体系构建的原因

1.1社会发展的要求

教育促使社会发展，社会的需求是教育活动的方向。职业学校的学生要适应新时代的现代生产，需要通过职业教育手段，掌握技术或特长。职业教育的课程体系设计应以社会的实际需要为前提、为依据，选择合适的教学内容。体育类的中职学校所要培养的人才，要适应新时代国家的体育发展目标，“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设。”的需求，课程体系的架构应以此为依据。

1.2人才培养目标的要求

人才培养目标是受教育者在接受教育后应达到的标准。为国家、为社会培养全面发展的人才是职业教育的目标，职业教育有责任也有义务把学生培养成为社会做贡献的健全人。体育类中职学校所培养的学生，或要成为竞技体育的后备人才，或要成为全民健身的社会体育推进者，或要升入高等学校继续深造等等。课程是实现人才培养的方法和手段，是把教学目标和教学实际相结合的载体。为此，要进行相应的课程建设，开展相应的教学活动。

2.课程体系构建原则

2.1以人为本的原则

职业教育要培养学生的专业技能，更要促进学生人格全面发展。在进行课程体系构建时，应采用合理的方式建立科学的课程体系，提升学生的综合素养和综合能力。体育类人才需要身心健康，需要有较强的意志品质，需要有较强的理解力与执行力。

2.2职业性原则

职业教育的宗旨是以“就业为导向”，为此要构建“工作过程完整”而不是“学科完整”的课程体系与学习过程。为此应从职业岗位需求出发，按照职业能力从易到难的顺序安排教学，做到“必须”、“够用”即可。体育类中职学校课程的架构，在开足教育部相关要求的公共课的同时，专业课的课程设置应满足未来就业岗位所需的知识，达到未来就业岗位所应具备的素质和能力。

2.3实践性原则

职业教育的主要特征是实践性。这种实践性，在体育类职业人才的培养中，体现的更为突出。普遍认同的体育本质是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。在进行课程体系构建时，应以培养学生实践能力为核心，让学生通过反复实践训练掌握真正实用的技能。体育类职业对于实践性的要求更为突出，课程架构与设计应遵循理论和实践一体化的宗旨。

2.4能力培养原则

职业教育的属性，决定了职业能力是职业学校课程体系构建的永恒主题。学生通过在职业学校的学习，毕业后能胜任自己的工作岗位。例如：部分体育类职业学校运动训练专业毕业的学生，应该具有在健身俱乐部做健身教练、助理教练岗位工作的能力。

3.课程体系构建的策略

3.1认真学习，领会教育部相关文件精神。2019年6月，教育部发布了《关于职业院校专业人才培养方案指定与实施工作的指导意见》。从该指导意见可解读出：（1）职业教育培养目标要坚持把立德树人作为根本任务，不断加强学校思想政治工作，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，切实提升思想政治工作质量；（2）课程设置与学时安排更加明确：课程设置分为公共基础课程和专业(技能)课程两类，要严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程，并对公共基础课中必修课程和选修课程提出明确要求；（3）增加实践性教学比例；（4）鼓励学校积极参实施“1+X”证书试点，促进书证融通，优化专业人才培养方案；（5）要构建“思政课程、课程思政”大格局，实现思想政治教育与职业人才培养的有机统一。这些对我们构建课程体系，都有着统领性的作用。

3.2转变观念，踏实调研。职业学校人才培养的根本目标是培养社会及行业、企业所需的技能型人才，所以在设计人才培养方案时，应当全面了解学生的未来岗位面向，了解学生就业职业群所需人才素质、知识、专业技能等方面的要求。这就要求学校教师在构架课程体系之前，必须转变观念，树立职业教育理念，走出校门进行调研，深入了解行业、企业对该专业人培养规格的要求，所需能力与技能等等，构建支撑目标实现的课程体系。

3.3积极聘请行业、企业专家参与课程体系构建。行业、企业专家对本行业、企业需要什么样的人才、在某岗位工作的人才应具有什么样的能力与素养都有着明确的了解。让他们参与课程建设，可实现学校教育和企业实际需求的良好结合。在行业、企业专家的引领下，设计、构建人才培养课程体系，是提升人才培养质量，使人才培养更有针对性、更具实用性的有效途径。

参考文献：

1.《职业院校劳动教育课程体系如何构建》《中国教育报》2020年06月09日第9版 杨秋月

2.《职业教育课程体系建设面临的问题与对策》 吴晓静 《内蒙古师范大学学报》2015年05期