基于STEM的小学科学教学实践分析

基于 STEM的小学科学教学实践分析

朱金静

苏州工业园区方洲小学

摘要：作为教育过程当中最为基础的环节，小学科学教学对于小学生课堂来说是十分重要的。在小学科学教育过程当中使用STEM注意，可以全面提升小学生的综合素养，对小学生的教育效果，具有重大意义，教师也应对此教育模式产生足够的重视。本文针对STEM模式进行了深入的分析和讨论，以及如何合理制定教学策略作出阐述，以有效提高小学科学教育的实际效果。

关键词：STEM；小学科学；教学实践

前言：STEM教育模式是目前广为应用的教学方式之一，该教育模式综合了科学技术等特点，并且将这些知识进行有机统一，促进学生在科学实践中形成正确的认知思维，还可以促使学生把零散的知识变成系统的知识。STEM是一种科学的教学模式，培养学生的设计能力以及独立解决问题的能力，同时促使小学生全面成长，综合素质得以提升，因此具有重要研究意义。

1. STEM教育模式的重要性

小学科学教学分为两个部分：科学实习和科研探索。科学研究旨在使学生更好地理解和理解自然法则。小学的科学探索是对科技现象的理解与阐释。而工程实习则以遵循自然法则为指导，使其学习如何改变现实，并能正确地处理问题。在实际学习过程中，学生进行工程学实习，主要是要学会应用科学观念，并将其与数学相联系。具备交叉领域的技术和技术，能够胜任工程的设计和制造工作。在此基础上，通过对数学、技术、工程等交叉学科的科学理念和技术手段的综合应用，实现产品的创作和创作，是一项富有创意和多样性的创新活动。STEM教学是一种多领域的教学方式，它在工程实训教学中起着举足轻重的作用。为此，教师必须打破常规的课堂教学方式，在 STEM基础上进行改革和革新，采取科学、合理的教学战略来提升课堂教学质量，促进学生全面素质的培养。

2. STEM教育模式教学策略

1. 探究性教学

探索力是指对未知事物进行科学的研究，对未知事物进行理性的阐释，它包括：发现对象、搜集有关的资料、保存资料、对其进行解析和解读的过程。这样的学习可以是一个完整的学习过程，让学生亲身体验到了探究性的学习方式，从提问到得出的结果，让学生更好地认识到问题的本质，从而增强了他们的思考和理解。

例如，在《植物的生长变化》的课里，讲到了牵牛花的成长，一夜之间，可以长到5到6厘米，可是，当一周后，种子却没有任何的改变，因此，学生就会对此进行反思。从而达到控制肥料的目的，日照等各方面的影响，采用控制组进行了不同条件下的观测和分析，分析了影响影响的因素，通过查阅相关的信息和咨询，最终得到了最终的结果。

2. 验证型教学

证实性的学习方法就是通过对现有的研究成果进行检验，从而得出正确的结论，设计出正确的问题，完善设计方案，实施方案，对方案进行分析，对实验的结果进行反省。证实式的学习是在已经有的结果的前提下，通过逻辑和理论来提高学习过程中的逻辑和理论能力，从而使他们对知识的理解更加清晰，从而颠覆知识，通过实验来证明已经存在的问题。

让学生清晰的意识到电磁铁和正常磁铁同样具有吸引力。引发学生的思考，电磁铁为什么具有磁力。且针对这个问题对电磁铁进行拆除分解和再安装的过程。这个实验中就可以发现，如果电磁铁没有电的话，就不会产生磁力。同时还发现磁力的大小也受到电的影响。充电之后的电磁铁正负极方向不一样，电磁的磁极也会发生变化。

3. 创造性教学方式

创造性教学是指将所学 STEM的相关理论与实践结合起来，用于创意的产品，或是创意产品。创意教育应与情景教育相结合，观念的革新，小组合作；一套流程，包括生产和验证、项目改进和对项目的思考。在此基础上，教师对学生进行创造性思维的培养，使他们充分利用自己的思维，充分利用自己的想象。

例如在学习《做个保温杯》一节时，可以让学生利用自己所学的知识进行设想，比如说保温杯的外形设计，细节部分以及材料上的选择。保温杯制作时主要需要考虑其保温性能，注意细节部分，比如如何利用真空隔热的原理来满足保温杯的保温效果，选取哪些材料可以防止保温杯的热量流失。学生在进行保温杯设计时，可以选择多种方式来设计保温杯的隔热以及保温性能。同时可以鼓励学生使用创新的方式，比如说利用太阳的折射或者反射原理对保温杯进行加热和保温作用。或者设计加热设备，比如说利用酒精或者电脑对保温杯进行加热，使其具有加热和保温的效果。

4. 动手型教学模式

动手型教学也是实践教学，是指将所学到的理论知识转化成现有的产品，实现 STEM教学。

例如，在《生态》的教学中，老师可以指导学生，把学生带入生态系统，训练学生熟悉环境，模仿生产，解释生产流程，改善产品。在指导学生们制作生态瓶子的时候，学生要仔细的观察瓶子里的每一个细节，在老师的指导下，让学生了解到生态的脆弱和珍贵。

结语：STEM教学模式对于小学科学教育有着重要的影响力，目前已经得到广泛的应用。将其融合进小学，科学课堂学习和实践中，有利于学生完成实践课程的设计、制作、检验、修改等环节的操作，这有这样才能够更好的掌握科学知识和技能，同时还提升了学生动手操作能力。在教学当中，通过不断实践、总结，使学生的综合素养得到全面的提升。

参考文献：

[1] 谭大勇. STEM教学在小学科学课程设计中的实践探索[J]. 魅力中国,2019(44):398.

[2] 封建伟. 基于STEM教育视角的小学科学教育案例分析[J]. 魅力中国,2020(14):25-26.