简析幼儿园生活化德育体系的建构与实施

简析幼儿园生活化德育体系的建构与实施

张潆玉

黑龙江省建三江管理局中心幼儿园

摘 要:德育工作是幼儿教育的一个教育重点。幼儿园处于初级学习阶段，是人生的重要基础阶段。在此阶段，他们的认知能力不足，容易受到外界环境的影响，特别是在道德思想方面，这就需要及时准确的指导。幼稚园教育工作者必须重视幼儿的德育，为他们将来的成长建立稳固的基础。因此，幼稚园德育教育工作者必须进行大胆的改革，以建立幼儿教育的新模式。考虑儿童的年龄特点，应积极采取有效措施，特别重视德育，培养儿童良好的习惯和品德，使他们充分健康成长。

关键词：幼儿园；德育教育；德育生活化

德育问题一直是我国关注的焦点。老师给我们的第一个词是“人”。现代儿童作为未来国家的接班人，不仅要学习知识，更要学会如何做人。但在传统教学思想的影响下，德育逐渐发展为教育之尾，自身之光被遮蔽。新教学理念出台后，我国将德育放在教育各个阶段的首位，倡导教师培养学生的德育意识。

1 幼儿园德育教育存在的常见问题

1.1 德育目标功利化

众所周知，思想品德教育在幼儿教育中扮演重要角色，但实际上，大部分幼稚园并没有把德育列为首要工作。一方面，有些人对道德价值的理解存在分歧。不少幼稚园认为德育仅仅是教导儿童礼仪和安全，导致德育教育受到限制；另一方面，不少幼稚园教师不重视德育，认为德育是不重要的，导致幼儿的德育受到削弱。此外，有些幼稚园在汲取以往尝试过的教育理念后，只重于知识教育，而忽略了德育，只是为了使儿童能顺利升读小学。在功利教育思想的影响下，难以提高幼儿园的德育教育效率。

1.2 德育方法有待改进

对于幼儿来说，他们的年龄特征决定了他们的思维和行为方式。由于思想不成熟，他们的道德行为仍处于形成阶段。儿童像白纸一样，需要教师的细心雕琢，但很多人却忽略了这一点。在幼儿园的教育活动中，一些孩子把老师当作偶像，模仿他们的言行。但一些教师不重视自己的言行，缺乏榜样思想，无法让他们成为孩子的道德榜样，对孩子的成长产生负面影响。此外，一些学前教师在思想品德教育方面缺乏具体的、可资借鉴的例子。他们只是机械地向孩子们宣讲什么是道德和法律，孩子们很难产生认同感。德育没有产生明显的效果，不能让孩子理解道德意义，养成良好的行为习惯。

2 幼儿园德育教育问题的解决对策

2.1 更新德育理念针

针对当前幼儿园儿童德育工作的现状，更新幼儿德育观念具有重要意义。幼稚园应加强对教师的专业训练，或引导他们接受并普及德育教育，或邀请学前德育专业人士、知名教师来开展作专题讲座，幼儿园教师需要真正认识到德育的重要性，更新德育观念，掌握德育的有效方法，有效改变德育的发展目标，不断提高德育的成效。

2.2 改进德育方法

首先，他应该以身作则，积极展示。教师应该注意自己的言行。他们应该用渊博的知识和高尚的道德品质来影响孩子，帮助他们建立长期的梦想，形成积极的人生观和价值观，因为学前教育的作用远远不止于简单的口头解释。老师应该为孩子们树立良好的道德榜样。例如，我们需要要求孩子们用文明的语言说话，所以老师在日常工作中应该用文明的语言说话。在早上，“早上好！”“太好了！你今天来得这么早！”可以用简单的语言渗透到孩子们的头脑中，这样他们就可以在不知不觉中养成良好的文明语言习惯。同时，教师要积极融入孩子们，俯身倾听孩子们的心声，以消除他们的疑虑。当谈到犯错误的孩子时，他们应该更多地了解孩子的原因和真实想法。不要匆忙地责骂他们，否则他们会受到精神创伤。其次，他应该把道德教育渗透到日常生活和日常活动中。生活是孩子们培养良好道德品质的沃土。幼儿园教师可以将道德教育融入到他们的日常生活和活动中，并潜移默化地渗透其中。例如，当孩子们参加集体活动时，他们被告知要遵守纪律，按顺序排队，不要大声喧哗，培养孩子的良好习惯；吃午饭时，你应该正确地坐在座位上。你不需要用筷子敲桌子。你对食物不挑剔，也没有剩菜。桌面衣服也很干净，以此来培养孩子的饮食习惯；三八妇女节，母亲节时，老师可以引导孩子们制作贺卡，表达对母亲的爱，并教会他们感恩；也可以要求孩子们每天自己打扫教室，培养他们的工作意识。

2.3 设计游戏活动融入德育

孩子们的天性便是玩，并时刻保持强烈的好奇心。幼儿教师应进一步了解儿童的心理特点，积极设计渗透德育教育的游戏。游戏给孩子们提供的不仅仅是积极的情感体验，更是渗透德育思想的有效方法。通过游戏可以让孩子们逐步理解合作、公平、互助、交流的要求，通过学习，不断调整和选择自己的行为准则，把知识和实践结合起来，把道德意识转化为行动，转变为道德行为，形成稳定的行为习惯。贯彻德育思想的游戏不仅要有趣，而且要有一定的科学和深刻的意义，让孩子们享受游戏，以提高他们的智力水平，并正确地建立自己的人生思想。

结束语：

良好品质的形成需要很长的时间来积累。在幼儿期，教师需要实施道德教育，通过认知教育、情感教育培养孩子的良好素质，在潜移默化的的生活状态下促进孩子健康快乐的成长。

参考文献：

［1］黄博伦.立德树人教育思想指导下的幼儿德育思考［J］.基础教育论坛，2021（19）：77+80.

［2］龚井辉.幼儿园实施道德教育的有效途径探究［J］.成才之路，2017（36）：07.

［3］陈子君.幼儿园德育工作的途径和方法［J］.新课程，2020（51）：225