论述在小学数学教学中如何运用画图策略解决问题

论述在小学数学教学中如何运用画图策略解决问题

何泽

广西贵港市港南区八塘街道珊顿小学 537131

摘要：随着科学技术和教育事业的不断发展，和新课程标准的带领下，教师和学生应该紧随时代的步伐。教学观念和教学形式的革新对实施素质教育具有特殊地位的实践和途径。在小学数学教育和教学中，利用绘画形式解决小学生在数学学习中面对的困难，能够帮助学生整合抽象数学这个问题变得更加具象，繁琐的数学问题被简化了。画图策略的引入能更好地提高学生学习数学的积极性，培养学生的开拓性思维能力和演绎推理能力，使小学数学问题简单直观，易于理解和接受。

关键词：小学数学；画图策略；解决问题

引言：在小学,数学类似于语文这样一个很重要的课程,但是就和语文一样数学在学习过程中也具有着特殊的严谨性和逻辑思维性,可以训练学生的开拓精神逻辑思维和演绎推理能力。同时,数学还能够培养他们独立思考、自主解决问题的能力。小学教师在小学数学教育过程中应讲究教育课堂的策略,重视实际问题处理,并引导学生通过绘画方式自我解决问题,自己解决实际问题。优秀的小学数学课程不但有益于小学生的以后发展,而且有助于学校的发展与国家教育的基础奠定。

一、带领学生感受画图策略在数学学习中的实际用途

《数学课程标准》的课堂目的中明确提出分析并解决问题的能力是阐述了数学教育中其根本的课程方向，提出学生在课堂学习中应全面地自己的思维活力合理运用课堂知识，举一反三用个人的解决方案去分析问题，在数学学习中遇到的困难熟练采用数学的方式分析并提出解决方案。绘画策略是其中最基本的策略，最重要的是在小学数学学习过程中，教师应带领学生理解确定数学题的关键问题，圈出问题的重要内容合理规划，将问题的文本模式转换成图片模式，并找出答案在图中各种数据之间的关联，简化复杂问题，使学生能够独立使用它们解决数学难题，形成绘画思维的绘画策略。在这种情况下，小学教师可以向学生展示更多的关于用绘画策略解决数学问题的案例，并在时间的推移中，学生耳濡目染遇到难题便会分析其问题关键并学会用更具简单和科学的方式解决，而不是一股脑的在草稿纸上演算，这样学生将独立地运用绘画策略来解决数学问题并形成图形思维从而提高他们解决数学问题的能力，同时锻炼他们的严谨的演绎推理能力^[1]。

二、建立小学数学画图策略的课堂氛围

随着教育的快速发展，数学教师应该要主动变革自己，联系学生个体的特性改变自己的教育方式和大脑中的信息资源，并设计出相关联的教学计划方案能有效提高学生的数学学习兴趣，有利于提高学生独立解决问题的能力，能够解决数学问题的能力。创造新的课堂教学氛围，这也特别对应新时代小学数学教学的大环境，在学习的同时，绘画策略的教学方式可以活跃课堂气氛，创造更高的教学效果。在大部分数学题中其内容和形式多数为抽象的画面，并且繁多的数字对于小学生来说也相对于难以理解，这样的问题就会导致学生看不懂，即便是有老师演算过程也难以理解。但如果老师通过新型的画图策略将繁多复杂的数字转变为具象移动的图形的话，学生就可以通过观察图形，教师指引学生提出自己的问题和对其来说难懂的地方，并完成学生对图形内容总体问题的理解，并且可以提高师生之间的互动，全面运行小学生的思维能力，带动整个课堂气氛。这是绘画策略教学带来创新性的变革，极大地提高学生对数学学习的效率和学习质量^[2]。

三、画图策略能让数学的复杂问题具有主观性和形象性

1.画图确定题目意思利于学生客观的感知

在老师充分懂学生的内心特点和独特后，教师应该了解他们学生的绘画意识和问题解决能力。要带有目的性的将绘画策略带入课堂内容里，在这样的情况下绘画就会是单纯的绘画或数学图形语言。它是可以为学生在遇到数学难题的时候提供帮助和理解的一种目的性方法，提高学生促进思维的扩展和分化。通过画图的方式来表达得到的关键信息源和难点，使客观和繁琐的问题具有主观性和可视化，寻找出主题中隐秘的信息，让学生容易接受，容易理解，主动思考，然后整理出话题方案，并寻找解决问题的策略。

2.帮助学生理解题意

心理学研究表明，小学生的思维是基于具体的形象思维，具体主管的内容可以使学生接受、了解和掌握。特别是小学初中的学生在理解客观的数量关系方面有一些困难。假如让学生自己及时地在纸上根据问题的内容通过自己的现象画出来，这对他们有利于理解题目主要的问题还有能给他们带来的关键信息，并且提高了他们对学习数学的自主能力，继而绘画策略的做题方式给学生在问题上构建起了一个将客观思维和主管思维的通道。

3.提高学生对数学问题的思维能力

在学习数学过程中遇到的数学难题，学生们以绘画为媒介理解问题的意义，通过绘画策略的方式一一列出对数学问题思考的过程和绘画过程中的推理路径，把一些困难的数学问题转化为图形，也就是说，把文字转化为文字图形化和图形思维化，这个过程是从“外化”到“内化”的过程培养学生演绎推理思维的过程。如果你能在教学课堂中熟练地运用“绘画”，它可以使教学内容从静态变为动态，带领学生在客观的认知中运用思维能力思考，这样便可一步一步地提高学生的推理能力。因此，在教学中，学生用独特的绘画方式，并使用图形的具象化特点来呈现数量与数量之间的衔接，用画画的方式来激发思维的迸发，将客观为直观，更有效率地给予学生理解和分析问题的方法，完善学生解决问题的思考方式，同时理解绘画策略的意义

^[3]。

三、让学生学会使用画图方法解决问题的做题方式

探讨绘画策略，体会绘画策略的直观性。绘图策略就是为了解决这个问题呈现的信息以图片的形式表达，并以直观的符号方式体现出寻找到问题的答案是解决问题的基本策略。绘画的类型多种多样，在每个人熟悉线段图、平面图、三维图和统计图以外，还有学生自己使用的以物理图、原理图等形式给出的图形表示。在课堂教学生问题解决的过程中，学生可以按照个人理解的不同或者问题给自己带来的信息不同绘制不同的图表，帮助你分析和解决数字与问题之间的联系，并且能够得到完成问题的最终方法和手段。此外，教师应该激励学生勇敢地提出不同的观点，彼此之间沟通探讨，展现自己的策略使学生能够亲身感受数学给自己带来的价值和兴趣，提高学生主动学习数学和应用自己的独特的思维方解决解问题所带来的荣誉感^[4]。

结语：

总之,美术策略在小学数学学习中起着十分关键的作用,通过美术处理数学学习中的问题是小学数学教师们最迫切的任务所采用的教学方式之一,以及对他们美术意识的渗透,可以引导学生通过绘画的方法处理数学问题,近也可以有助于学生们更好地掌握高中数学。持有复杂的字符和复杂的数字可以被描绘成图形,这也就让小学数学从学习困难变成学习容易,使学好数学再不是小朋友的梦。新时期的教育应该更加创新只有学识渊博，善于思考，才能培养出新的社会主义建设者和合格的接班人。

参考文献：

[1] 曹小玮.小学数学教学中运用 “画图策略”解决问题的探究[J].新校园（ 学习）,2016.

[2] 张旺.浅谈小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题[J]. 才智, 2020.

[3] 杨淑娟.小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题[J].软件(教育现代化)（ 电子版），2019.

[4]郑燕萍.小学数学有效运用“画图策略”的实践尝试[J].课程教育研究，2016.