小学数学中如何合理使用学具帮助教学

小学数学中如何合理使用学具帮助教学

杨敏

四川省资阳市雁江区教师培训中心

摘要：随着新课程的不断改革，在小学数学教学过程中教师要转变自身的教学方式，并且在课堂上要坚持以学生主体，让学生居于主动地位，调动学生的主观能动性。在教学中，充分利用好学具能够提升学生对课堂的关注度。本文主要对如何用学具帮助教学，增强学生的学习兴趣进行分析，希望能够通过合理使用学具，来提升课堂的教学效率。

关键词：小学数学；学具；策略

前言：

数学这门学科具有一定的抽象性，小学生们对此不能很好地理解，教师如果只是单纯的讲述，很难帮助学生们学习。好奇、好动是小学生的特点，因此教师要引导学生在课堂上动手操作，提高学生解决问题的能力。

一、小学数学中学具使用的具体方法

1、激发学生的好奇心

小学生由于其年龄和经历的缘故，具有十分强烈的求知欲和好奇心，教师在授课时要充分把握住学生的这一特点，利用学生的好奇心来让他们对课堂产生兴趣。学具的出现对于课堂来说是一抹新的风景线，学生会对它的作用产生好奇，教师抓住这一机会，为学生展示学具的作用，并教学生采用学具自己动手进行练习，这样不但吸引了学生的学习兴趣，也调动了课堂的活跃气氛。比如：当老师要引导学生认识“6”这一数字的时候，教师先让学生认识“1”与“5”之后才可以开展此次教学。在此次教学过程中，教师要引导学生充分利用学具来动手操作，教师要引导学生利用六根小木棒来拼出一个图形，然后看看哪个学生拼的最好。

2、用学具帮助学生掌握课本中的知识

课本中的知识抽象且枯燥，学生单看课本，很难对其产生兴趣，了解知识，那么此时教师就可以用学具把课本中的知识搬到课桌上，用形象化的教学手法加深学生对课本的了解。比如：当老师要讲解“长方体的体积以及正方体体积”这一课的时候，教师可以准备一些小立方体的学具，把这些立方体的已知长、宽、高告诉学生，让他们用小立方体拼凑出不同的长方体，并找出影响其体积的因素，最后总结出影响长方体体积的计算公式。

3、充分利用学具来分散难点，将难点简单化

要在教学中突破重难点是非常重要的内容之一。如果教师处理不好教学重点以及难点，就会降低教学效果，并且也不利于增强学生学习的兴趣，所以在数学课堂上，教师要充分利用学具将难点知识简单化，便于学生更快的理解相关的知识。例如在学习《除法的初步认识》时，教师可以准备一些小玩具，让不同数量的学生来进行平均分配，并让学生说出这样分配的理由，列出有关的算式。这样可以帮助学生思维进行发散，对其自主学习能力的提升也有所帮助。

4、引导学生动手联系，培养学生的思维发散能力

儿童的思维转变过程首先是直觉动作思维，根据动作转化为具体形象思维，再转为成抽象的逻辑思维。在对小学生讲解数学时，要站在学生的角度，以孩子的认识能力出发进行讲解。比如：当老师要讲解“两位数减两位数的退位减法”这一教学内容的时候，52减28应该怎样算？在授课前教师要让学生自己准备好小棍棒，通过对棍棒的摆弄找出计算的方法，最后通过讨论进行总结，再由教师更正。

二、使用学具教学中应该注意的问题

合理的使用学具可以大大提升课堂教学效率，那么在使用过程中，也必须遵守一定的制度，才能够最大程度的发挥出学具的作用。第一，在利用教具以及学具的时候，教师要注重小学数学知识的尺度，这主要是由于有一部分数学知识可以被推导出来，有些知识很难通过推导让学生领悟，教师就要采用学具的教学，加深学生对知识的记忆。第二，教师要把握好使用教具、学具的时间，不要让数学课成为操作课。第三，教师要引导学生利用教具来模拟抽象知识，便于学生理解那些较为抽象的理论知识。

三、用学具授课的具体措施

在利用学具、教具授课时，首先，数学这一科目的逻辑性较强，而且十分严谨，教师要科学的使用学具，才能帮助顺利开展教学。在使用学具时，要充分发挥出学具的作用，把教学知识点和学具充分结合起来，变书本中抽象的知识为具体的操作，让学生直观感受到知识点的内容。其次，教师要合理安排使用学具的时间，学具虽然是提升课堂教学质量的方法之一，但是并不能完全代替课本，因此教师要注意课本与学具结合，做好课堂教学。第三，教师要将电子教具与传统教具充分结合起来，根据不同的知识选择不同的教具，然后将教育的优势充分发挥出来。小学数学教师要根据小学生的特点出发，利用教具以及学具的优势，调动学生学习的积极性，提高整个小学数学课堂的效率。

在使用完教具以及学具之后，教师要与学生进行沟通，了解到学生真实的想法，根据学生的实际需求来对教学方法进行改善，不断优化教学效果。在运用教具、学具的时候，教师要认真反思，另外还要引导学生积极反思，从而可以为更好的开展教学活动奠定坚实的基础。在课下，教师可以让学生自己写成数学日记，并且要将整个学具的运用工程进行记录，分析哪些地方存在不足，分析学具的使用是否合理，然后便于在以后的教学过程中更好的利用教具以及学具。通过反思之后，教师让学生认识到在教学过程中利用教具、学具的重要性，并且在利用教具、学具的时候要与实际教学内容联系起来，从而可以更好的为教学活动服务。在小学教学过程中，教师要转变学生的学习地位，调动学生学习的积极性。

结语：

在小学数学教学过程中，教师要引导学生有效的使用教具以及学具，便于学生理解以及掌握相关的数学知识。同时教师还要明白教具、学具的优点以及缺点，将教具与学具充分结合起来，提高整个数学课堂的效率。除此之外，小学数学教师要不断增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性以及主观能动性。

参考文献：

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[2]. 石志江.让操作中的探究味更浓一些[J].现代阅读(教育版).2010(21)

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