灵魂和主线——小学美术教学中的审美教育意义

灵魂和主线——小学美术教学中的审美教育意义

王明媛

重庆市奉节师范学校附属小学 404600

摘要：审美教育“狭义地讲是通过艺术手段对人们进行教育，广义地讲是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的”美术学科是一门培养学生审美能力的关键学科，通过这门学科的影响学生能够具备一定的审美素质。但是如果教师采用的方法不当，很有可能导致小学生的美术学习活动意义比较单一，最终无法落实小学生审美能力的培育。基于这样的现实情况，本文立足于小学美术教学活动展开探究，分析审美教育在小学美术教学当中的意义。

关键词：小学；美术教学；审美教育；意义

为了更好的探究小学美术教学当中审美教育的意义，本文将首先分析小学美术教学当中存在的主要问题，探究这些问题背后隐藏的生命教育工作落实不到位因素。紧接着本文将致力于学生审美能力的培养进行分析，探寻符合小学生审美素质与艺术素养培养的关键方法。

1. 审美教育在小学美术教学当中的意义分析

1. 良好的审美能力有利于促进学生艺术素质的培养

随着我国教育改革工作的不断推进，在我国传统教学活动当中的弊端也逐渐显露出来，美术这一长期没有引起重视的学科也开始受到广大教育工作者的关注，越来越多的教育工作者开始探究如何在教学活动当中去增强学生艺术核心素养。众所周知，美术的学习希望学生具备一定的观察能力和感受能力，观察能力是为了让学生更好的发现美，而感受能力也是为了让学生更好的去进行美的体验。归根结底，美术学习的意义就在于提高学生的审美能力。由此可见，在美术教学工作当中进行审美教育不仅是现代美术教育工作的根本要求，同时也是强化学生艺术素质培养质量的有效方法^[1]。

2. 有利于促进学生的全面发展

在我国传统的教育体系当中，不同学科的教学地位并不是完全对等的，就比如美术学会一直的处于边缘化的地位，导致了很多小学生并不具备良好的艺术素养。因此在这样的时代背景之下去进行审美教育工作的开展，在一定程度上有利于弥补学生艺术方面能力的缺陷，进一步促进学生的全面发展，改变我国传统教育工作当中存在的弊端和问题。由此可见，在小学阶段的美术教学工作当中，教师必须不断探究良好的审美教育思维和方法，致力于小学生审美能力和审美素质的养成进行深度分析。

2. 小学美术教学中审美教育的策略分析

1. 充分融合多媒体教学工具，增强小学生的感知能力

审美能力的培养是一个漫长的过程，这需要教师在日常的教学工作当中进行持续不断的引导，保证每一个小学生都能透过一定的艺术视角来进行各种事物的审视和体会。要想达到这样的教学效果，教师必须要借助更加直观的表达方式来进行美之元素的体现。随着我国教育改革工作的不断推进多媒体教学工具的运用就能很好的弥补这方面的需求。于是，是教师需要充分发挥多媒体教学工具的作用来进行立体化的审美教学。例如美术教师想要培养小学生的写生能力，于是就可以通过多媒体教学工具来播放不同季节的景物变化，让学生在景物变化的观察当中去获得美的体验，调动学生的视觉、听觉以及内在感受等多方面的感官来进行体会，更加有利于快速提升学生捕捉每个能力，间接促进小学生审美能力的培养^[2]。

（二）增强小学美术课程教学的开放性

在针对小学生开展美术教学活动的时候，大部分教师为了方便管理通常采用局限的教学思维，把学生放在教室这一个固定的环境当中去进行引导。这种封闭式的教学方法并不利于增强小学美术教学的开放性和创新性，更加不利于对小学生进行合理的审美教育。于是美术教学要尝试提高小学美术课程的开放性，通过更加多元化的形式去进行生命元素的引入。例如美术教师在课堂教学当中可以把教学环境转到室外，引导学生去观察大自然当中的各种景物，通过学生的观察来进行对应的美术作品创作。除此之外，美术教师还可以在具体教学活动里举行更多的手工实践活动，比如制作一些剪纸、海报等。这些东西的制作都在很大程度上体现着不同学生的审美视角，有利于教师更好的把握小学生审美能力当中存在的问题并进行合理的引导^[3]。

结语：总而言之，审美教育工作在小学美术教学工作当中是必不可少的，只有学生具备了良好的审美能力才能具备良好的美术素养。因此美术教师必须不断思考如何进行小学美术教学与生命教育的有机融合，充分发挥现代互联网教学工具的优势、不断增强小学美术教学工作的开放性和创新性，这样才能最终落实小学生审美能力的培育，进一步推动我国生命教育工作的质量和效率提高。

参考文献：

[1]王惠.浅谈中国传统美学思想在小学美术课程中的运用[J].美术教育究,2019(14):128-129.

[2]李羽卉.核心素养下小学美术传统文化教育新探[J].美术教育研究,2019(10):164-165.

[3]李萍.核心素养视角下小学美术教学中的传统文化教育[J].内蒙古教育,2019(12):109-110.