双减政策背景下初中英语课堂教学的有效性探究

双减政策背景下初中英语课堂教学的有效性探究

韦素娟

广西南宁市江南区明阳中学 530227

摘要：英语课程标准强调，应全面提升学生的英语思维，发展其英语能力和综合素质，除了要掌握基本的课本内容之外，还要能够对知识进行灵活应用。在课堂教学中，教师应确立学生的主体地位，对原有的教学手段进行优化和创新，将生本理念、人文关怀理念贯穿教学的全过程。基于此，以下对双减政策下如何提高初中英语课堂教学效率进行了探讨，以供参考。

关键词：双减政策；初中英语；教学策略

引言

双减政策的实施对于初中的英语教学提出了新的要求，为了能够促使学生全年发展，为社会培养符合实际需求的人才，为国家培养合格的接班人，就要求教师必须做到与时俱进，根据双减政策的具体要求对英语课堂进行改革，有效地提升英语课堂的教学质量，为学生带来丰富多彩的教学内容，有助于学生拓展视野，同时这也符合双减政策的实际要求。

一、初中英语的教学现状

1.1教学方法落后

传统的英语学科教学方法过于单一，以教师为主体的教学方法，已经不能够很好地满足如今学生对知识的需求。在这样的教学方法模式引导之下，教师和学生之间的互动机会是非常少的，学生在阅读和写作方面没有得到很好地锻炼。在课堂上，学生自己表达想法的机会也比较少，语言表达能力也没有在课上得到良好的训练，传统的这种教学方法以考试的最终成绩为评定每一个学生的学习标准，并没有意识到考试的作用。长期的追求学生在成绩方面的成果，只会导致学生对英语这一个学科学习的兴致低，无法真正的促进学生的成长。

1.2缺少课堂气氛的营造

初中英语的教学氛围往往比较沉闷，学生的学习状态也受到教师授课状态的影响，学生在教师情绪方面影响的基础上，没有学习的动力，长期以来所形成的课堂环境往往比较沉闷，使整个英语的教学陷入了困顿当中，学生没有办法在课堂上的学习过程中来提高自己。英语是一门语言类的学科，教学方法不能只局限于在课堂之上，而是要让学生结合自己实践的经验来进行锻炼，从而提升学生的语言表达能力。在英语这个学科授课过程当中，教师一定要明确与教材当中的理论和实践活动相结合。但是从目前的授课状况当中来看，教学还处于让学生在理论层面，学习的程度难以打破传统的学习观念，学生对于这种单一的教学形式，缺乏一定的兴趣。

2. 双减政策背景下初中英语课堂教学策略

2.1注重备课环节，明确学习目标

备课环节是提升初中英语课堂效率的前提条件，并且科学的课前构思和设计能够有助于课堂教学的顺利开展，同时对于课堂教学而言，也能使其逐渐完善和充实，能够有效地发挥课堂教学的作用。这就要求教师在这一阶段必须要对教材进行充分的研究，将教学目标明确，并且对教学任务中的重难点要明确划分，这样才能使教学更具有针对性，与此同时，在进行教学时，教师不仅要使用教材上的内容，同时还要以学生的实际水平出发，根据学生的实际学习需求对教材内容进行整理，灵活使用教材，能帮助学生明确学习目标，有利于学生的英语学习良好发展，在对教材灵活使用的基础之上，能够更准确地对教学目标进行定位，并且设计出具有针对性的教学活动，能将教学目标充分地展现出来，并且促使各个教学活动能够形成一个整体，有助于课堂教学效率的提升。

2.2深度钻研教材内容，选择适合学生的教育方法

随着时代的发展，初中英语教材由原本以语法为线索进行编排转变成由新课程为指导进行编排。面对新教材的变革，教师应该及时调整对教材的理解，深度挖掘英语新教材的知识点。教师在钻研教材内容时，应该制定清晰的教学目标，教材的整体结构与概况。选择适当的教学方法，从而更好地对学生实施英语教育，全面提高学生的英语综合能力与英语素养。教师在英语课堂中采取多种多样的教学方式，利用每节英语课的不同教学方式吸引学生对英语学习的积极性。教师在选择各式各样的教育方式时，要以学生为主，在讲解过程中将英语的旧知识与新知识恰好的联系到一起，使学生能够融会贯通英语知识。例如在《Language in use》Read passage and choose the best title一文章中，教师在对文章讲解之前应该仔细钻研文章的每一个细小知识点。例如，His wife and son are waiting for him to come back短语时涉及的be doing句型，be waiting for等句型以及wait的动词ing形式的书写注意点。所谓细节决定成败，教师在备课时应该给学生延伸一点课本内容以外的知识点或中西方文化差异的常识。这样学生在面临着中考时也能收获更多的知识内容，能够增加学生备考中考英语学科的自信心。教师是学生的领导者。只有教师重视学科的教育，学生才能以相应的态度对待英语学科。

2.3改变教学主体

在如今双减政策的背景之下，教师应该更为明确自己授课的目的。要严格地按照上课的流程来展开教学，以教师为教学主体，已经不再是如今双减背景之下所推崇的教学形式。所以教师在教学的过程当中，一定要明确授课主体，要逐渐改善自己的教学方法。比如在进行《Friendship》这一个章节的授课过程当中，教师要以学生作为整个授课的主体，因为每一个学生都是独立的人，每一个学生的思想都是独立于教师的思想之外的，他们是不以旁人的一些意见或意志为转移的。教师要在社会过程当中尊重学生的全面发展。在授课的过程当中，要注重学生在能力方面的提升。本节课主要讲授的是友谊，在之前的学习过程当中，学生已经积累了一定的词汇，并且也掌握了一些相对简单的学习策略和方法。在班级当中，每一个同学的学习水平都是不同的。所以在授课的过程当中，既能够保证一些优等生在能力方面的培养，又能够保证一些学困生可以听懂，使他们能够提升对学习的积极性。教师在授课之前，可以创设情境，来让学生描述自己心目当中的几个朋友，或者是想出有关于朋友的一些特征。在这个过程当中，教师也可以抛出两个问题来激发学生进行思考，当然对于不同的学生也会有不同的答案，但是他们都会有一个意识：友谊是非常宝贵的。在讲授课文时，教师可以让学生以阅读的形式展开教学，来让学生深入地了解本篇文章所要表达的思想。紧接着，对于本篇文章的内容，教师可以让学生小组讨论的形式来让学生巩固学习。

总结：在双减环境下，如何提高英语课堂阅读教学效率是摆在教师面前的一个现实问题，所以初中英语教师要认真对目前制约教学活动有效开展的因素进行全面分析，从满足学生学习需要提升课堂教学有效性的角度对问题展开分析，这样才能帮助学生更好地适应当前的教学需要。

参考文献：

[1]蒋颖霏.“双减”政策下初中英语课堂教学研究[J].校园英语,2022(05):24-26.

[2]成继宗.“双减”政策下初中英语课堂教学研究[J].新课程,2021(45):58.