信息技术背景下初中数学课堂的构建

信息技术背景下初中数学课堂的构建

王子坤

四川省苍溪实验中学校

摘要：目前，我国处于信息化时代，在初中阶段教学中，利用信息技术的资源优势、便捷优势来丰富教学内容，拓宽教学渠道，提升教学质量，已经成为共识。尤其是对数学这种抽象性、复杂性特征十分明显的学科来说，可以通过信息技术与先进的教学方法相结合，通过打造智慧课堂、趣味课堂来激发学生的学习兴趣，使得数学抽象的知识更加生动。更有利于学生多角度学习数学，提升数学逻辑思维能力，从而更好地提升数学素养，获得高质量的学习效果。本文就信息技术与初中数学教学整合的有利性，初中数学教学中存在不足进行分析，并就信息技术与初中数学教学整合的有效路径进行简单阐述，以供参考。

关键词：信息技术；初中数学教学；整合策略

引言

初中数学教师应认识到现代教育技术的重要性，积极将现代教育技术应用到课堂教学中，以现代教育技术分析出数学教材内容的本质内涵，带领学生共同投入数学文化世界的探索中，进而促进初中数学课堂教学的改革与发展。

1当前初中数学教学中存在的不足

1.1教学内容缺乏针对性

在数学教学过程中，如果在教学过程中，不能因人而异，因材施教的话，学生间的差距就会越来越大，无法实现学生共同进步。但从当前的实际情况来看，这种现象在初中数学课堂中十分普遍，究其背后的原因，与育人主体综合素质参差不齐不无关系，一些教育工作者，没有保持终生学习的热情与信心，没有结合时代的进步与发展趋势，对自身的知识结构进行持续升级，导致在数学教学过程中，先进的教育技术运用能力不足，尤其在信息技术的运用上不够深入，对课件的设计缺乏新意，教学内容缺乏针对性，导致学生的两极分化现象较为明显。

1.2教学课件过于简单

现阶段，信息技术与初中数学教学相结合是社会发展的必然趋势，也是提高初中数学教学效率的方法之一。但是，在当前信息技术与初中数学教学整合的过程中，依然存在教学课件过于简单的问题，部分教师为更好地达到新课改的要求，在制作教学课件和进行信息技术整合的过程中，片面追求“技术含量”，而缺乏对教学内容和教学资源的有效整合。只是将数学课本中的教学内容以“书本搬家”的形式进行整合，未充分添加图片、音频和视频等可以有效丰富课件内容的教学资源，不仅无法更好地吸引学生的注意力，同时也会影响初中数学教学效果的提升。

2初中数学教学与现代信息技术整合的策略

2.1适当使用相关多媒体

设备对于多媒体的使用，无论是教师还是学生，都要适当不可以全部依赖，在这一方面教师的自控力明显好于学生，教师需要时时刻刻叮嘱学生。课下的设备使用，教师需要跟学生家长进行沟通，跟家长一起相互配合完成监督工作。在平时的作业布置上轻数量重质量，重点锻炼学生的独立思考能力。例如：在课程“平行线”学习结束之后，教师对于题目的选择，先要选取书本上的内容，前期基础搭建上一定要注意，由于课时安排的问题并不紧张，可以拿出一节课的时间专攻基础，灵活培养学生对平行概念的认知。课本中的练习都是基础铺设，在利用多媒体的资源选择上，要根据学生的反馈情况做出调整，找到他们合适训练的部分，进行练习。在课后作业的布置上，需要根据课堂上学生的表现做出难度提升，由于是难度提升题目，不需要数量多，可以针对一两道题进行突破，可以是和中考相关联的部分。为了锻炼学生的独立解决问题能力，需要跟家长明确要求，严格管束学生的手机使用问题，要求学生把自己的思路记录在本子上，不会解答都没有关系，重点来看学生的思路，可能会有陌生的知识点，教师可顺带讲解，用不同的方法指导学生使用技术设备。毕竟每个学生都是独立个体，也是有智慧的人，教师应帮助他们减少依赖，凸显自我价值。

2.2创设协作学习方式，提高学生的学习效果

协作学习是一种新颖的教学方式，也是当前教师需要思考的教学形式。在初中阶段，数学教师积极思考课堂教学形式，将协作学习与现代教育技术教学形式有机地整合在一起，使学生获得更多的交流方式，主动与他人进行交流和沟通，主动利用现代教育技术与同学、老师进行交流，主动询问一些难点问题，并与老师、同学一同解决这些难点问题，进而提升学生学习数学文化知识的效率。在此过程中，学生积极利用现代教育技术，主动与同学讨论知识内容，一同探索难点问题的解决方法，主动交流对难点问题的看法，形成激烈的思维碰撞，进而提高逻辑思维能力。

2.3化难为易，突破重难点

对现代信息技术予以灵活应用可以实现数学教学整体效率的提高。数学知识具有明显的抽象性，对现代信息技术予以灵活应用可使数学问题更为直观地呈现在学生的面前，确保学生能掌握丰富的数学知识，同时空间想象能力也会得到增强，从而能更加深入地理解数学知识，使数学教学的整体效率得到提高。例如，开展勾股定理教学时，教师可以采用动画方式将教材中的图片通过多媒体课件呈现出来，继而引导学生回答问题，即两个小正方形与大正方形存在怎样的关系？三角形的三条边呈现的是何种关系？学生可在学习小组中展开探讨。为了使学生能形成正确的理解，教师还要对多媒体课件予以充分利用，从而促使学生主动进行推理，了解勾股定理的相关知识，在此基础上进行适当总结，完成学习任务。在组织课堂教学时，教师对多媒体加以充分利用可使课堂的趣味性大幅增加，同时学生对数学问题也能产生更为深刻的理解。

结语

总之，教师借助信息技术可以让数学课堂教学省时、高效，使数学课堂教学形象化、生活化、直观化、趣味化。一些教师仍处于只会简单制作多媒体课件的水平，传统教学仍处于主导地位。教师应当充分理解数字化教学与传统教学是相辅相成的，充分发挥教师在教学活动中的主导作用。

参考文献

[1]闫喜平.信息技术在初中数学教学中的作用［J］.甘肃教育，2018（23）.

[2]罗金香.运用信息技术提高初中数学作业批改效率［J］.中学数学，2018（22）.

[3]杨进喜.初中数学教学与信息技术有效结合的策略［J］.甘肃教育，2018（22）.

[4]张伯军.浅谈现代教育技术在初中数学教学中的应用[J].读天下（综合），2018（13）:209.

[5]朱莉.浅谈现代教育技术在初中数学教学中的应用[J].新课程（中学），2019（12）：101.