感化造就和谐——班主任德育工作案例

感化造就和谐——班主任德育工作案例

袁雪芳

吴中区特殊教育学校 江苏苏州 215100

摘要；毕业至今从踏上特教岗位的那一刻起，就深知班主任工作需要我们带着无比的耐心、信心、爱心去做这一份工作，而班主任工作又是千头万绪的，不仅要处理学生中的大小事，家长的工作也很重要。尤其是特殊学校的班级，有的孩子因为生活自理或者情绪等方面需要家长全程或者半全程的陪读，而这些陪读家长的层次又是不同的，她们不同的学习经历、不同职业背景、不同生活阅历、不同性格习惯等，使得他们对教育的认识、对孩子的教养方式各有差异，与教师的沟通方式也各有特点。作为这些孩子的班主任，教师则需要讲究方式方法来对待，采取有效的沟通方式让整个班级成为一个和谐的大家庭。

1. 案例背景

接手这个班的时候是一年级，但是他却是很早就认识了，小周是我们学校程度最重班级的一员，可以说这个孩子智力上严重障碍，生活自理这块基本都需要妈妈帮助，连简单的拿勺子吃饭也不行，只会张开嘴巴等着食物送至嘴巴里，这样的一个孩子因为分班来到了我现任的这个班。孩子其实很乖，也不乱跑，家长每天都照样全陪着，或许是教室环境的改变、班主任的改变等诸多因素的改变，让这位家长觉得孩子受到了不平等的对待，与孩子家长沟通，家长不理不睬，有的时候学校布置的任务需要家长参与，家长积极性不高，碰到一些小问题，家长揪着不放，跟任课老师提起她的一些行为，任课老师也说：“这个家长很难沟通，什么都要听他的。”加上这位家长又是班上的全陪家长，每天的行为学生都看在眼里，跟他起冲突吧，学生又会怎么看我，以后工作更难做，于是一个想法猛然而生，“势必要感化你”我相信总有一天你会被感动。

2. 案例过程

我班一直沿用之前奖励五角星的制度让学生遵守学校各项常规，同时让学生表现得越来越棒，这一直是我班的惯例，学生基本都知道，他们也会因为这个奖励而变得听话些，但是对于小周则不懂什么是奖励，为此小周家长一直对这个奖励有自己的看法，一直觉得用这个奖励对他的孩子来说最不公平，小周上课又听不懂，下课也不能帮助打扫卫生，让他怎么拿五角星，直接丢给我一句：“你们这种形式我不参与！”当时听了她的这句话，我久久不能平静。我的心理像打翻了五味瓶，我不能改变这个孩子的智商，但是我会用行动来改变你。于是感化行动在悄然中进行。

我利用班会课开展了《孝敬父母 学会感恩》主题活动，利用多媒体视频让全班学生一起观看小周妈妈照顾小周一天的生活起居，让学生们都感受到这位妈妈的伟大，同时也让学生通过这个主题活动知道自己的父母照顾我们、养育我们有多么辛苦不容易，同时谈谈自己父母是如何养育自己的，她们从小陪伴我们，供我们上学、每天接送我们，有的还要一直陪着我们在校学习，她们付出了很多很多，我们应该要学会感恩，利用这个惬机，我让小周学着去拥抱下她的妈妈，虽然小周可能不懂这个拥抱的含义，但是我相信爱在无声语言中建立了，小周妈妈也在这个主题活动中感受到了大家对她敬意，同时对她的付出表示崇高的敬佩。

接着我进行了与她单独的交谈，首先对我之前的工作不到位的地方进行道歉，接着我开始跟她讲五角星奖励在这个班的作用，每个孩子都在进步着，虽然您的孩子进步不是很明显，但是我们都要有信心孩子只是进步慢一点，我们需要耐心的等等他。她好像看出了我的诚恳，从开始的抵触交谈到慢慢的语气开始平稳了，我知道“革命尚未成功，同志还需努力”啊！

于是利用寒假假期，我开始了一次实地家访，第一次去她家，她有点受宠若惊，对我说：“我以为你们只是走走场啊，不会真来的。”我忙说：“怎么会呢，我对待工作可是非常认真负责的。”我开始了和她心与心的交流，从孩子出生患病到孩子治病中的艰辛，一直到现在对待孩子的种种，我深刻的体会到这位家长的不容易，我语重心长的说：“小周家长，你为这个孩子的付出真的太大了，辛苦了！不容易啊！”或许是这次心灵的沟通吧，在春季开学后，小周家长明显不一样了，每次奖励五角星的时候，她都会主动拿出贴星本，一边告诉孩子,“小周你真棒，老师奖励五角星了！”我们继续努力哦！这小小的一句话，透漏着她对我班主任工作的支持和肯定。不仅仅如此，其他学生看到了，更加积极了，她们有的还会去鼓励小周，并且对小周竖起大拇指，有的则还还会说：“今天小周真不错，肯发音了！”就是这样的氛围让我们这个大家庭更加和谐了！我、非常欣慰！

3. 案例分析

1. 用班会引领大家共同成长

德育主题班会是班级工作的导向，也是对于智障学生来说更好的接受思想教育的重要方式，通过主题班会，可以让学生都能感受到亲情、联想到自己的父母，同时也给父母一次心灵的沟通，抒发一下自己的情绪，这不仅让学生们懂得了要孝敬父母、体会父母的辛苦，也让他们都能学会感恩，或许现在孩子还小，还不懂什么是感恩，但是或许给父母一个拥抱、一个吻、捶捶肩等等的小动作，都能让家长们感受到来自孩子的爱，这就足够了！

2. 用诚心架起沟通的桥梁

培智学生的教育问题，离不开家长的配合与支持。而现在的家长有的层次不同、有的经历也不同，与她们沟通，千万不要你想怎么样就怎么样，她们有他们的观点和看法，与他们交流，开始不要带任何偏见也不急于亮出观点，认真倾听家长的话，倾听本身就是良好沟通的重要方式之一。在听的过程中，梳理思路，找到家长深层需求和目的，再做针对性交流。总而言之，要用你的诚心去感动他们，此案例中，一开始在与孩子家长沟通时，她就觉得五角星的形式对于他们孩子来说太难了，根本不懂它的含义，其实在后来的慢慢的沟通下才知道，或许在之前的关注度上真心不够吧，她觉得自己的孩子来上学，虽然程度重，但是还是应该要关注，作为老师你的关注少了，难免会让她觉得自己的孩子被忽视，而在沟通中作为班主任还是需要耐心的去倾听家长的心声，去了解家长的需求，慢慢的知道了家长的需求以后进行调整，相信每个家长都会配合老师工作，那么这个大家庭才会更和谐。

4. 反思

从事班主任工作，我一直在摸索班级管理的有效性，虚心向有经验的老教师学习，看书、上网查找资料，希望通过这些能够提高我的班主任管理水平，通过学习让我深知德育工作重要性，也知道只有用心沟通、用恒心来坚持才能让工作做得越来越好，同时也要善于反思，找到自己工作中的不足，相信班级管理工作才能更有高效。