探究初中科学实验细节处理艺术

探究初中科学实验细节处理艺术

吴彩霞

浙江省东阳市吴宁三中教育集团 322100

摘要：实验是科学教学的重要组成部分，细节决定实验的成败。在初中科学实验教学中教师要引导学生优化细节、关注细节，提高自身的观察能力和操作能力，培养严谨的思维方式，促进科学素养的形成。

关键词：初中科学；实验；细节处理；素养

古语有云：“天下大事必做于细。”反观科学实验教学这个观点依旧适用。在实际初中科学实验中的细节处理是许多教师和学生容易忽略的地方，基本会把注意力放在实验结果上。事实上，细节才能反映学生对知识的理解和掌握程度。作为教师要认识到实验细节对教学中重要性，努力做到在细节中藏匠心，切实提升科学实验教学质量。

1. 发现实验细节，提升学生观察能力

实验中出现奇妙的科学现象可以给学生视觉冲击，吸引学生注意力。但是高效的科学实验教师要引导学生掌握“内行看门道”的本领。教师需要引导学生学会观察什么，如何进行实验观察，通过观察要达到什么目的。具体来讲需要观察实验器械的使用、实验操作步骤、实验现象等等，通过记录、比较、分析后得出结论，以此掌握实验细节观察的技巧。

比如在教学“铁丝和氧气反应” 的实验时，学生在教师的指导下，把铁丝缠绕在火柴棒上，并把沙子平铺到集气瓶底，待这些基本步骤完成后，教师需要引导学生开始实验的细节观察了。给学生抛出问题：“把铁丝缠绕到火柴棒的目的是什么？”“把沙子平铺到集气瓶底的目的是什么？”要让学生明白实验中所操作每一步骤都是有作用的，学生按要求操作的每一步骤都要思考背后的原因，对实验细节多一分观察和思考，都对深刻理解科学知识有很大帮助，有助于培养学生的观察能力、分析能力。

二、关注实验细节，提高学生动手能力

高效实验需要学生亲自操作实验步骤、见证实验现象、得出实验结果。所以在保证安全的前提下，尽量避免教师全权代办实验操作的情况。教师引导学生掌握实验操作的要领，让学生规范操作步骤，认真记录实验数据，培养学生的探究精神，提高其动手能力，感受科学实验的魅力。

比如在教学“串并联电路的电流特点”的实验前，教师在给学生讲解完基本电路知识后，可以放手让学生尝试设计电路实验，在电路连接的过程中，要求学生观察实验细节。比如要注意在电路连接的过程中，电路开关要保持断开状态，以免造成电路短路；电压表接入电路要并联；电流表接入电路要串联；观察电压表和电流表接线是否正确，以免出现接反的错误；在读取电压表和电流表时要区分好分度值和量程等等。这些细节都是需要学生在实验操作中需要尤为注意的，熟悉实验操作流程和细节，有助于保持学生参与实验的热情，提高学生动手能力，保证实验顺利进行。

三、规范学生操作，注重细节分析结果

对于科学实验而言，规范的操作步骤和操作方法是确保实验能够顺利、安全进行的基础，而对实验过程和结果的细致分析则是确保科学实验能够达到预期效果的关键，因此，初中科学学科教师需要更加注重对实验步骤的讲解和演示，并且，能够引导学生对实验结果进行细致的、高效的分析，从而提升科学实验的质量。

比如，在实验开始之前，教师需要对实验步骤进行细致的讲解，要把实验步骤分出多个层次，从而让初中生加深对重点环节的记忆，然后，教师再引导学生进行实践操作。与此同时，教师还要确保同学们能够在实验过程中对细节进行把控，例如，对于《氧化和燃烧》这节课的实验，学生需要重点关注酒精灯与器皿之间的距离，还有显微镜与被观察物的角度等等，这样既可以保障实验的安全性，还能加深初中生对实验要求的理解与记忆。在动手实操结束之后，教师还要引导学生对实验结果进行细致的分析，比如，针对《氧化和燃烧》实验，初中生可以对物体氧化和燃烧后的颜色进行对比，并且通过观察细节的方式加深对氧气和二氧化碳等化学元素的理解，从而使其能够更扎实的掌握本节课的知识点。

四、实验细节设计，锻炼学生思考能力

初中科学教师还可以引导学生自行设计实验的流程，从细节处发现不同学生的不同思考特点，然后再进行有针对性的教学指导。初中生由于学习习惯、认知能力、学习环境等因素的不同，会形成多样化的思考问题的方式，而教师为了促进他们的个性化发展，使其能够结合自己的真实需求对知识进行探索，就可以开展实验设计活动，利用细节设计培养他们的科学思考能力。

在学习《摩擦力》这部分知识时，教师为了让初中生能够更扎实的记忆摩擦力产生的原理和条件，可以让他们自行设计科学实验。比如“如何在实验中更直观的展现摩擦力？用什么辅助道具可以让摩擦力变得更大？摩擦力形成的条件有哪些，如何表示出来？”等等，让学生通过细节设计的方式将这些问题直观的展现出来。而教师通过创建实验设计活动，不仅锻炼了初中生思考知识、探索问题的能力，还能帮助他们养成注重细节的学习习惯，从而有效提高学生自主学习的能力，提升科学实验课程的教学质量。

结语：

细节往往是容易被教师和学生忽视的。但是在实验中往往是细小的错误或偏差，就会导致科学实验的失败。所以，教师要引导学生注重实验细节，放手让学生进行实验操作，激发学生参与实验的兴趣，提高观察能力、动手能力，在实验操作中有所发现、有所感悟、有所收获，提升自身科学素养。

参考文献：

[1]葛向荣.基于核心素养下的初中科学实验细节教学分析[J].中学课程辅导(教师通讯). 2020(11)

[2]王姣君.基于核心素养的初中科学实验细节教学策略研究[J].考试周刊. 2020(55)