浅谈思维导图在初中数学教学中的应用

浅谈思维导图在初中数学教学中的应用

罗运旺

贵州省 纳雍县百兴中学 贵州毕节 553309

摘要：思维导图是一种对信息整理和梳理的工具，老师们可以借助思维导图展现本节课的所有内容，学生们也可以通过思维导图加强对本节课知识的整理。所以将思维导图运用在初中数学课堂上成为老师的教学辅助工具，通过对思维导图的运用，不断加深对数学的学习。本文就是在研究思维导图在初中数学课堂上的应用。

关键词：思维导图;初中数学;教学应用

思维导图其实就是在表达发散性的思维，通过思维导图加强新旧知识之间的联系，对于思维导图的构建有很多不同的方法，首先可以是对知识概念进行整合，加强支持前后之间的联系，也可以是从一个事物出发，不同角度散发形成一个庞大的知识体系，还可以是构建知识之间的层级关系，从主题开始往不同层次的方向去深入剖析。对思维导图的使用不仅可以让学生把握不同类型的知识，还可以找到适合自己的学习方法。

一、在初中数学中应用思维导图的价值

对于思维导图而言，它是一个动态建构的过程。通过灵活的方式和系统化的方法从主题开始往不同层次的方面去处理，然后对深层次的信息加工和理解。而且思维导图作为一种图示型的工具，它可以在人的大脑中形成一个隐性的知识脉络，更为直观的给予学生新的导向和引导，通过吸收知识点的关键之处，优化知识结构的系统，从而达到更加深层次的影响。换句话来说，思维导图对新旧知识开展整合。学习者可以理清其中的联系，从图形的方法入手，吸引学生的注意力，加强深层次的理解和掌握，并将复杂的知识点从抽象的意义中直观的表达在学生的眼前，加深对理论化的解读，增强学习的效率。

传统的教学模式，学生们在学习过程中经常会出现一些问题，比如不容易记住知识点或者是不能更好的理解数学知识，难以将所学的知识运用到实际当中，面对陌生的提醒就无从下手，不能灵活的运用知识点去解决问题。这都是因为学生在学习数学知识点时，无法将所学的知识形成体系，那么就更不要谈运用到解决问题上了。而在新课改背景下，老师们要利用进行的教学手法，帮助学生掌握更多的数学知识，运用思维导图的模式，加强学生视觉和听觉的体验，通过引导学生构建知识体系，帮助学生理解数学知识，掌握更多的知识点，然后再通过老师的讲解找到解题的关键点，通过分析题目尝试着构建自己的知识体系，形成更强的自主学习能力。由此可见，思维导图在学生学习数学中的重要性。

二、对思维导图的制作

思维导图，它能够更好的帮助学生提高学习的能力，老师们也在课堂上以学生为主，通过让学生了解思维导图的模式以及思维导图的重要性，激发兴趣，学会制作思维导图。在利用思维导图的过程中，需要老师学会使用多媒体。但是因为受到条件的限制，老师们通常会使用黑板引导制作，在制作的过程中，要以重要的知识点为主题开展思维导图的确定，然后再根据关键词去表示之后的一个部分，也就是这节课需要学习的一个核心的任务，这些主题词通常都是为了帮助学生去明了的观察，然后要根据这一核心知识点开始进行下一层知识点的学习，也就是次主题，也要通过关键词来表示，逐步去罗列出基本的知识点概况，还有需要注意的是不要强迫学生一直按照顺序去罗列知识。

三、在思维导图运用到初中数学中的策略

1.创新展示思维导图的过程

在以往的数学教学中，老师们通常以板书的方式去展示课堂的主要内容，通常对课堂内容的罗列。观察到知识点之间的关系，但是并没有对每一个知识点开展细致的分析。也没有对知识点之间形成联系，导致学生不能理清知识点之间的脉络，无法理解知识点之间的衔接过程。所以应用思维导图对这一问题进行改善。将同类型的知识点归纳之后，使学生理解数学。然后把不同层次的知识构成一体，用图形的方式表示，简单明了的加深学生的印象。另外学生的基础是不同的，那么老师通过构建不同的思维导图，还可以更加有针对性的开展知识点的解说。运用思维导图掌握知识点，加强对问题的分析，甚至会联想到更多的内容。所以必须要让学生熟练的去罗列思维导图，通过自己的实际情况，构建出适合自己的思维导图，扩散思维。

2.利用思维导图去解决问题

运用思维导图解决初中所遇到的数学问题，数学老师们首先应该提高学生的自信心，鼓励学生在遇到数学难题中梳理自己大脑中的思维导图，从而形成更加强大的逻辑思维，解决数学问题。那么渗透思维导图的过程可以帮助学生构建出更多的解题思路，可见思维导图的重要作用，比如说在学习二次函数的同时，老师们对二次函数的解决方法利用思维导图开展罗列，从二次函数的最值求解开展延伸。通过思维导图进行分类，其中有三角函数法和面积法，老师们在根据不同的例题详细的讲解这两种方法的区别，带领学生记住有关的三角函数公式，以及利用面积法求解的过程中，让学生学会获得水平和垂直的高度，然后再计算出正确的结果。那么学生在面对这类型的问题时，就可以去思考思维导图中所讲的一些方法，

解决二次函数的问题，得到最佳的答案。

3.学习思维导图，激发思维

培养学生的发散性思维思维导图作为重要的方式，在课堂的讲解过程中充分利用思维导图去开发学生的思维拓展思路，学生们也可以更好的利用自己的感知能力去分析问题。而且思维导图还能够帮助学生加强复习巩固，知识改变死板硬套的学习模式，在利用思维导图搜索知识，形成各个知识点之间的连接，从被动的学习转化为主动的学习，增强自主学习能力。另外学生们在遇到自己不懂的地方，也可以通过思维导图去复习之前的知识，然后再形成新的理解，这也是思维导图的一个重要的作用，挖掘出隐藏在背后的知识点。比如说在学习全等三角形，这堂课是老师们利用思维导图，让学生们学会构建全等三角形有哪些条件，通过使用符号和线条的方式，构建出层级思维导图，形成更加明显的记忆，加深学生的印象。

综上所述，在初中数学中运用思维导图，能够进一步丰富学生的思维，增强学生学习数学的兴趣，而且在绘制思维导图的过程中，老师们要以学生为学习的主体，在学生大脑中渗透思维导读的建构过程，减轻教学的压力，形成更加良好的课堂模式。

参考文献：

[1]谭凤.浅谈思维导图在数学教学中的应用[J].考试周刊，2019(33):86.

[2]杨开斌.浅谈思维导图在初中数学中的应用[J].新课程(中)，2019(04):169.

[3]曹连华.浅谈思维导图在初中数学教学中的运用[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(10):126.