幼小衔接的实践与探索

幼小衔接的实践与探索

张艳

山西省长治市沁源县河西幼儿园 046500

各学段间的有机衔接，逐渐成为新时期教育教学质量提升过程中，渐渐为大家所关注的一个话题。幼小衔接是一个孩子从游戏阶段向认识阶段过渡的最为重要的一环。结合幼小衔接试点的开展工作，我们做了一些有益的尝试和探索。

一、始终遵循《纲要》、《指南》，把幼小衔接纳入到学前三年发展规划。在具体实践中，我们围绕试点工作的总体部署安排，切实把这项工作融入到了学前三年发展规划中，渗透到学前三年的全过程。

（一）学习融合。试点工作启动后，我们组织全体保教人员认真学习研读《纲要》、《指南》，真正领会幼儿教育中应当把握的规律性与成长性的核心要素。同时，把幼儿教育与小学低段教育的新课标和新要求作为研学的一个重点，充分了解小学低段教育教学特点和规律，将学习到的东西与《纲要》、《指南》中的发展要义紧密联系起来。

（二）研讨探索。通过反复研读、研学，以教研活动的形式将幼小衔接这个大课题分解细化为N个子课题。提出了为幼儿全面发展奠基的三年渐入式“衔接”子课题。通过子课题，将《纲要》、《指南》与小学阶段幼儿成长发展规律紧密结合，幼小衔接成为贯穿幼儿三年在园学习游戏生活的一条主线。

（三）实践创新。围绕提出的子课题，我们以大中小三个层面，同步推动以班为单位的实践尝试。特别是在幼儿品格形成、幼儿良好习惯养成上，提出了“周系列目标达成的一日活动流程安排”。把“一周”作为一个基本单元，在养成教育上，提出“总体布局、散点推进、目标科学、符合规律”的原则和要求。经过一学年来的实践探索，不断尝试，幼小衔接工作有了阶段性的成果。

二、精准落实，衔接过渡，把幼小衔接纳入到精准细化实操。在充分把握政策与幼儿成长规律基础上，在实行工作中，我们重点抓了三方面的工作。

（一）精准定位。任何一个目标的达成都需要无数的、反复的不断尝试。为此，我们对每一个保教人员都提出了以月以周的幼小衔接要求，把具体工作要求细化为一个一个的指向性、目标性非常明确的“任务清单”。让每个保教人员在月计划、周目标中，渗透到一日活动中，把要求具体化落实在幼儿一日活动的全过程。如：把每周的周四下午确定为“互访”时段，即幼儿园与小学的教师、学生，通过互访，感受不同情境下的教育教学活动，如何更贴近幼儿成长发展的实际，更能有效地让“幼儿教师与小学教师”在互访中把一些新理念、新思路、新举措，引入到各项实际教学中，从而让衔接更贴近一线，更有成效。

（二）细化流程。幼小衔接不是一次教研、一个活动能解决的问题，而是需要有一个科学合理渐进的方案来指导。为此，我们在精心与对接小学制订方案的基础上，提出了“流程化实施”，即每一个环节都不是独立的，碎片化的，而是具有层层递进、步步紧扣的具体实施流程，每一个步骤都有着不同的要求和标准。这样，大家在流程化的实操中，才能点滴渗透，不断通过小的量的积累，产生质变的效果。

（三）机制形成。幼小衔接如何实现有质量的规范化的迈进，需要在不断实践摸索的基础上，将一些制度化、流程化的东西纳入到有效的机制管理中。如：课题追踪问效机制。就是要将三年学前教育中的有效的东西，延伸到小学1-3年级去追踪问效。看看我们提出的东西，给予孩子的东西，能不能持续而长远地影响孩子的成长，并通过课题来逐步完善我们的幼小衔接方案，优化我们的教育教学流程，从而将经验性、成果性的东西，应用到今后的具体工作中。机制建立，是一个让贴近教育实践的好的方法，措施能以一定的形式巩固下来，实现久久为功、润物无声的效果。

三、着力推进，优化举措，把幼小衔接纳入学年目标责任考核。在全面落实《纲要》、《指南》的基础上，为充分激发广大保教工作人员对幼小衔接工作的积极性、创造性，我们通过一系列举措，把幼小衔接纳入到学年工作的目标责任考核中，进入了常规常态化的教育教学模式。

（一）制度切入。把幼小衔接中规范化、标准化的要求，通过共同研讨，通过职代会、园务会以制度化的形式确定下来，成为落实此项工作的“基本要求”和“规范”。如：入园的礼仪制度，在原先接送制度基础上，把小学生的“八礼八仪”延伸拓展到学前教育中，为幼小衔接的“自然”、“顺畅”衔接奠定了基础。先后出台涉及幼小衔接的12项制度，让幼小衔接工作实现了有章可循。

（二）管理介入。在落实保教工作积分管理过程中，将每个管理流程和环节的目标任务，因地制宜，把幼小衔接的工作实施举措，纳入到每项具体的管理中。如：加强课外活动、室外游戏开展等管理中，在原先引导、观察、记录、分析、反馈，针对性调整的基础上，把“幼小衔接中小组活动、区域职责具体细化到每个岗位，让幼儿在参与活动的过程中，体验组织有序、分工协作、交流共享等为幼儿在小学阶段的“健康成长”提前铺垫和打下基础。

（三）纳入考核。在学年工作目标责任考核中，将幼小衔接的具体指标分解细化，融入到考核的具体项目中，让保教人员通过目标引领，自觉主动地研究幼小衔接中的具体对策与方法。通过考核这个导向，让广大保教人员都能主动地在新要求中不断实践、不断摸索，形成自己独有的风格，也为幼小衔接和常态化落实提供支撑。

总之，幼小衔接的落实，是一个需要多方支持、全员参与、社会关注、各个层面通力协作的过程，也是一个新时期不断改革创新、不断实践探索，不断汲取新理念、落实新要求的过程，只有根植一线，以幼儿成长为本，才能不断收到应有的效果。

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