初中语文非连续性文本阅读教学路径探究

初中语文非连续性文本阅读教学路径探究

严关福

福建省宁化第五中学（宁化一中初中部） 365400

摘 要：目前，教育事业是社会重点关注内容。在此发展背景下，非连续性教学模式在初中语文教学中的应用，成为了构建教学体系的重要内容之一。高质量的非连续性教学模式可以让语文文本阅读变得更具有条理性，从根本上可以提高学生的学习效率。但是在当前我国初中语文非连续性阅读教学中，依然存在一定的问题。对此，本文针对非连续性文本阅读在初中语文阅读教学中的具体问题进行分析，并提出科学合理的教学策略。
关键词：初中语文；非连续性文本阅读；阅读兴趣；信息技术

在初中语文教学过程中，阅读是一项十分基础的教学内容，在学生语言能力和思维能力发展过程中起到了十分重要的推动作用。传统语文教学模式一般都过于看重连续文本阅读。但是在当前新课程改革背景下，非连续性文本阅读教学也面临着较为严格的要求，在中考语文试题中也出现了非连续性文本阅读题目，通常都是以文字加表格或漫画的形式出现的。所以，初中语文教师在实际教学过程中，必须要采取科学有效的方法来提高学生的非连续性文本阅读能力。

1. 初中语文非连续性文本阅读在教学实践中的各种问题
   （一）学生阅读兴趣不高

在初中语文教学过程中，部分学生对非连续性文本阅读没有给予高度重视，能够获取的阅读资源信息非常少。所以，在实际学习过程中自然无法形成良好的阅读思维，也无法感知到高质量的知识体系。与此同时，很多初中生的耐心不足，在文本阅读过程中，无法从更加细致的角度分析文本内容，对课文整体缺乏完备性的理解，从而无法获得根本上的优化^[1]。另外，还要一些学生在实际学习过程中，更习惯采用传统连续性的文本阅读模式。由此可见，在初中学生语文学习过程中，他们的自身意识如果无法认识到非连续性文本阅读的重要性，那么学习效率就无法得到实质性的提升。
（二）教学资源有待优化

在实际教学过程中，教学资源不足的问题将会对非连续性文本阅读产生较为严重的现实影响。同时，如果在教学活动开展期间出现了资源不充足的问题，那么学生就无法对深层次的知识点进行感知和理解，很容易对知识理解停留在表面形式上，影响着最终的教学效果。另外，因为教学过程中的教学资源不够充分，教师无法为学生制定完善的学习计划，对学生非连续性文本阅读学习带来了一定的现实影响。
（三）教学方式有待丰富

在当前初中语文课程具体教学过程中，很多教师都习惯应用传统教学模式，教学单一性情况较为明显^[2]。在这样的教育模式下，学生自身的自主学习能力无法得到优化，同时也无法在学习过程中结合自身的学习能力主动探索。另外，教师在实际教学过程中也习惯采用传统教学方式，学生学习被动性较强。在这样单一的非连续性文本阅读过程中，学生所提出的问题无法得到根本性的解决，导致学生会对语文教学产生一定的畏惧心理。
二、初中语文非连续性文本阅读有效教学策略
（一）基于课堂充分发挥教材内容优势

在初中语文非连续性文本阅读教学过程中，课堂是学生获取知识的主要途径，在语文教材中蕴含着很多非连续性文本阅读资源，在课文当中存在着很多精彩丰富的插图。对此，教师可以利用这些资源引导学生进行学习。同时，在日常教学中，教师还要向学生普及非连续性文本阅读的重要作用，丰富教学的形式，以此来锻炼学生非连续性文本阅读的能力。例如：在部编版九年级下册《孔乙己》文章教学中，教师可以让学生先观察课本上的插图，插图描绘的内容是孔乙己在咸亨酒店场景，学生通过观察插画就可以大致了解孔乙己整体形象：留着辫子、穿着清朝大褂，而此时已经是民国时期，这也在侧面反映出了孔乙己落后的思想工作。另外，教师还要让学生重点关注知识衔接，让学生自主搜集关于鲁迅先生的资料，像生平事迹、小说节选等等。这样学生就可以充分利用语文教材来加强自身的非连续性文本阅读能力。
（二）利用信息技术激发学生阅读兴趣

因为大部分非连续性文本阅读内容都是以广告或插图等形式存在的，如果只依靠教师讲授，无法其中蕴含的信息表达出来^[3]。而多媒体技术可以承载巨大的信息量，能够将教学内容以图片、音频与视频的方式呈现出来，让学生的多重感官得到刺激，从而加深学生对知识点的理解。同时，利用多媒体技术还可以让课堂教学氛围变得更加活跃，充分激发出初中学生的阅读兴趣。比如在图表专题教学过程中，教师可以利用多媒体技术，展示出本市机动车使用量和事故发生几率统计表，让学生可以详细了解表中内容，并提出科学合理的意见；又如，在阅读教学题为《元宇宙》的非连续性文本时，教师可以用多媒体播放“元宇宙”的有关科普视频，让学生了解这些比较陌生的知识。
（三）联系现实生活扩展文本阅读资源

语文教学与现实生活之间存在着十分紧密的关联，离开了现实生活，那么语文教学也会失去生机和活力。而非连续性文本阅读在现实生活中的应用十分普遍，像药品说明、广告词、各种票据、应用文本、通告等等。而之所以非连续性文本阅读能够得到广泛应用，就是因为其应用提高了人们的阅读效率。新课程改革之后的语文课程标准也明确提出，必须要重点培养初中学生的语文阅读能力。例如：药品说明是日常生活中十分常见的物品。教师可以将其作为教学案例，锻炼学生提取信息的能力，

（四）重视学科之间的关联

在初中语文教学过程中，非连续性文本阅读也会对其他学科学习带来一定的影响，比如数学的公示表、英语词汇表以及地理地形图等等。但是，与其他学科相比，语文教学中的非连续性文本阅读与阅读教学之间的关系十分密切，并不是简单的数值转换。因此，教师要在实际教学过程中引导学生筛选出关键信息，加强语文学科与其他学科之间的联系，从而加强沟通交流，实现多个学科互利共赢的目标。另外，每名初中学生都具有巨大的潜能，并具有独特的优势。只有在正确引导下，才能够充分激发出学生内心的无限潜能，从而促使学生在初中语文非连续性文本阅读中积极交流，为学习生活带来一定的趣味性，提高阅读成效。

结束语：

综上所述，初中语文非连续性文本阅读具有非常高的教学价值，也是对传统语文阅读课堂教学的一种补充。对此，初中语文教师应当重视非连续性文本阅读教学，在实践教学过程中不断探索，从而确保初中语文教学质量能够得到显著提升。

注：本文系三明市2020年度“中小学名师、名校长培养对象”专项课题“初中全科阅读实施策略研究”（立项批准号：ZXKTM-2055）阶段性成果。

参考文献：

[1]胡俊杰.探究初中语文非连续性文本阅读教学策略[J].考试周刊,2021(A5):16-18.

[2]葛广爱.初中语文非连续性文本阅读教学模式探究[J].安徽教育科研,2021(15):61-62.

[3]贾妮.初中语文非连续性文本阅读教学策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(24):28-29.