幼儿师范类高职院校对泰国幼儿汉语教师国际化人才培养模式探索

幼儿师范类高职院校对泰国幼儿汉语教师国际化人才培养模式探索

张露文

贵阳幼儿师范高等专科学校  贵州贵阳

摘要：我国“一带一路”战略及“双高”计划对高职类院校的国际化发展提出了要求，学校的国际交流与合作也是学校综合考核的内容之一。泰国近年来对幼儿汉语教师的需求与日俱增，需要掌握学前教育+国际汉语教育+泰语的复合型国际化人才。幼儿师范类高职院校特色鲜明，在学前教育领域很有建树，结合自身特色对泰国幼儿汉语教师国际化人才培养上可有所作为。

关键词：幼儿师范类；高职院校；泰国幼儿；汉语教师；人才培养

近年来，我国相继颁布了一系列促进高职院校国际化办学的相关文件。相继强调高职院校要加强国际交流与合作，要集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，提升国际化水平，积极参与“一带一路”建设，培养国际化技术技能人才，促进中外人文交流，“国际化”也是高职院校核心建设和改革发展任务之一。泰国作为东盟的主要成员国，与我国相隔不远，而且泰国非常重视汉语，把汉语作为除了英语之外第二重要的语言，泰国也是国家汉办选派汉语教师志愿者及公派教师最多的国家。学前阶段的汉语启蒙近几年也逐渐发展起来，不少泰国幼儿园已经陆续开设了汉语课程，对幼儿汉语教师的需求也逐渐增多。而现阶段国内各高校培养的泰国汉语教师大多为国际汉语教育专业，在人才培养中会辅修泰语，但是对于学前方面的知识一般都没有涉及，没有学习和了解过幼儿的特点和发展规律。对于泰国幼儿国际汉语教师而言，除了要掌握国际汉语教育的内容和会泰语之外，还需要学习学前领域的知识。幼儿师范类高职院校特色鲜明，在学前教育领域积累雄厚，颇有建树，有能力帮助泰国幼儿汉语教师国际化人才的培养，那么幼儿师范类高职院校对泰国幼儿汉语教师人才培养的模式应该是怎么样的呢？

1、目前各高校关于国际汉语教师复合型人才培养的现状与问题

目前国内各大高校对于复合型人才的培养模式大多为专业+语言，例如国际贸易专业+泰语、金融专业+泰语、国际汉语教育专业+泰语等等，学生对于泰语来说并不是专业出身，而是作为一门课程来学习，每周所学的课时量当然不可能很多，语言是需要花大量的时间和精力去学习才可以掌握的一项技能，这就导致学生在泰国教汉语时与泰国学生和老师语言沟通不畅，通常泰方学校还要为此再安排泰籍助教来协助课堂教学和管理，从而影响到在泰国的日常工作效率。同时语言沟通不畅也会影响到汉语教师在泰国的日常生活，因为在泰国除了曼谷、清迈、普及等热门旅游景点可以使用简单的英语和汉语，其他中国游客较少的地方用英语和汉语还是无法正常与当地人交流。对于在泰国的汉语教师来说，掌握泰语很有必要性，有助于在当地更好地工作和生活，因为不一定每一位汉语教师都可以到曼谷等可以用汉语和英语交流的地方工作。

2、学语言专业的毕业生相对更愿意到语言对象国工作

对于国际汉语教育专业和学前专业的毕业生来说，泰语也不是自己的专业，只不过是大学期间选修的一门课程，学生毕业后大多也不会选择出国就业，而是更宁愿待在离家近的地方工作。例如国际汉语教育专业的学生毕业后可以在家附近的学校当语文老师，学前专业的可以进本省的幼儿园工作等，因为任何一个省份的城市、县城、乡镇都需要幼儿园老师和语文老师，都可以就业，那么这些专业的毕业生出国工作的动力和吸引力就并没有那么高。因此，泰国幼儿汉语教育方面一直是个缺口。相反，泰语专业的毕业生本身是学语言的，对泰国的认识和理解会更充分，他们想在国内幼儿园工作专业也不对口，没有竞争力，相对其他专业来说，学语言的更愿意到语言对象国去工作。但语言最终只是一个工具，如果要到泰国从事幼儿汉语教学方面的工作还需要学习相应的专业知识。所以幼儿师范类高职院校在培养国际化复合型语言人才时，可在人才培养方案中增添国际汉语教育和学前教育方面的课程，并与泰国高校和幼儿园合作，安排学生到泰国幼儿园或相关教育机构实习，培养语言+专业的国际化人才。教师也要做好学生的引路人，帮助学生打开思维和拓宽视野，鼓励学生毕业后到泰国幼儿园教汉语，投身到泰国幼儿汉语教育的事业中去。

3、传统国际化语言人才培养模式单一且老旧，不能满足人才市场的需求。

目前国内各大高校的小语种专业的毕业生就业非常广，学生毕业后用泰语就业可以去到各大行业工作，如各大银行的驻外支行、新华社、武警、军队、公安、出入境、外事办、外交办、国外中资企业、国内外资企业，涉及餐饮、旅游、酒店、航空公司、新媒体、大数据，涵盖农业、工业、制造业、服务业、高科技产业、医疗等等方方面面。用语言就业之后，进入到工作岗位之中要再学习该领域的相关从业知识。学小语种的学生毕业前也无法预知自己今后会去到哪个行业工作，目前高校对小语种的人才培养方案大多也是围绕语言，因为其就业面太广，要培养复合型语言人才确实无从下手，而当今社会各行各业正缺即懂语言又懂行业知识的复合型人才。那么一些特色鲜明的高校，例如幼儿师范类高职院校如果能够结合自身特色，培养泰国幼儿汉语教育行业的复合型人才正好改善了过去传统小语种专业的人才培养的瓶颈。

4、总结

现阶段幼儿师范类高职院校的专业设置主要为学前教育相关专业，对于国际化人才培养方面少数学校开设了泰语专业，并招收留学生学习国际汉语教育专业，人才培养模式大多和过去本科院校的培养模式相同。传统学前教育相关专业的学生没接触过泰语，甚至也想不到可以去泰国幼儿园工作，包括在学前领域的中泰交流的机会也不多。而泰语专业的同学在幼儿师范类高职院校学习，虽然也会接触和学习到学前方面的课程，但是对于教泰国幼儿学习汉语方面又会涉及到国际汉语教育方面的知识，学生对于这一块知识的认识和积累是空白的。所以培养掌握幼儿教学技能+国际汉语教学技能+泰语应用技能的泰国幼儿汉语教师这样复合型的国际化人才未来还有很大的发展空间，幼儿师范类高职院校要培养相应的人才，主要有三种培养模式，第一种为学前教育专业辅修国际汉语教育和泰语课程，第二种为国际汉语教育专业辅修学前教育和泰语课程，第三种为泰语专业辅修学前教育和国际汉语教育课程。前两种培养模式毕业的专业为学前教育或国际汉语教育，该专业都可以在国内就业，学前教育可以去国内幼儿园工作，国际汉语教育专业可以在国内的学校当语文老师，那么去泰国就业并没有太多吸引力，而第三种泰语专业毕业生反而愿意去语言对象国工作，因为泰语专业去国内幼儿园、中小学或其他教育机构，在专业上都没有优势，去泰国工作反而专业对口并有竞争力。那么在泰语专业的人才培养上设置学前教育和国际汉语教育系列课程学习，培养语言+专业的泰国幼儿汉语教师国际化复合型人才，可填补泰国对幼儿汉语教师的需求，也切之可行。

参考文献

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