双减政策下小学语文低段课后作业设计要点

双减政策下小学语文低段课后作业设计要点

陆海波

广州市海珠区知信小学

摘要：众所周知，在双减政策下，国家正在大力倡导学校、教师减轻学生的作业负担，让学生健康快乐地成长。因此为了响应国家政策，小学语文地段课后作业设计也在不断提升，不断的创新，不断的与时俱进。课后作业，在精不在多，因而在小学语文低段课后作业设计中，要做到让学生们举一反三，能够运用所学语文知识去解答、解决生活中的问题。小学是九年义务教育的开端，因此，合理设计语文课后作业对学生是十分必要的。本文阐述了当下小学语文低段课后作业设计的现状，探讨其实践提升途径，以期待能够在政策下促进小学语文课后作业减少的同时效果能够进一步加强。

关键词：双减政策；小学语文；地段；课后作业；设计要点

小学语文低段课后作业在双减后很多学校对其进行修改设计，去减少作业并让学生们掌握所学知识点内容，激发小朋友们学习兴趣。随着时间的推移，合理有效的小学语文低段课后作业设计的优点也会逐渐显现出来。学生们学习热情普遍高涨，知识点从理论运用到了实践中，不仅巩固了他们的知识点，让他们对学习产生强烈的兴趣，并且提高了其综合素质。

一、小学语文地段课后作业存在的问题

在实际课堂教学中，部分教师追求上课方便、进度快，直接灌输知识点，紧接着布置作业，忽略知识点的工具性、实践性和发展性，不符合语文学科核心素养的要求，这在根本上就产生了偏差。并且在现实课后小学语文作业的布置往往还是以机械的反复抄写为主，作业形式简单枯燥，忽视了学生的个别差异性，学生完成作业的兴趣不高，积极性不强，存在大面积应付了事的现象。教师布置作业时，缺乏思考，没有针对性，没有抓住语文要素和人文主题进行目标明确的作业设计。过于看重用作业来提高成绩，忽视了其长远的教育价值。

二、双减政策下小学语文低段课后作业设计要点

（一）适量适宜

适量适宜就是要求小学语文低段课后作业设计要适量布置作业，适应语文学科的原理，符合科学和事物发现的规律，同时兼顾实际情况和需求，要符合当下的学生学习的实际情况，针对中学生们的接收能力、心理健康状况和知识水平等作出及时调整。小学语文低段课后作业设计中要灵活变通，围绕课程内容，适量适宜，并且及时对学生进行具有启发性和鼓励性的评价和引导。

（二）作业设计应因材施教

在双减这个大的政策下，我们要以学生为主体，站在学生们的角度来进行作业设计，老师们充分的去了解学生，因材施教，努力实现要让他们都积极地去完成作业，并且在完成作业后有所收获，而不像传统的为了完成作业而做。通过有针对性地安排课后学习任务，让学生不断地，积极地参与老师布置的作业，由此让学生们养成善于动脑、积极思考问题的好习惯，而不是一味地被动去写作业。

（三）应时及时

在课堂教学中，教师要善于观察，善于发现，善于倾听，及时捕捉和发现当下学生们的感兴趣的事情，以此根据学生们的爱好和兴趣点布置语文学习任务。而且教师也应该及时批改作业，更好地激发学生的学习兴趣和帮助学生内化知识点，以便适应教育的发展、老师的发展和学生的发展。也可在每次作业完成后及时地让学生们进行自我评价和互相评价，激发学生的成就感和自信心，并可让学生及时地进行自我反思，这相对教学效果更为良好。

假如小学语文低段课后作业设计没有及时捕捉学生兴趣点、没有及时批改学生作业……然后继续按照自己预先的设计布置语文作业，不允许任何的因素打断自己的节奏。那么，作业效果可想而知。因此，小学语文低段课后作业设计要适时，该出手时则出手，应时及时。

（四）结合教材知识，生活化情景进行作业设计

在教材的基础上，教师可以根据自身的生活实践或者是观察小学生们的日常的生活习惯，进而设计语文课后作业，以此让同学们在情景中养成好习惯，巩固课堂知识。这样做来不仅能很好的加强小学生们对语文教材知识的理解，还能培养学生们在生活中动手能力，更甚者间接提高学生们思考问题解决问题的能力。

三、结语

总之，在双减政策下，我们要减少学生语文课后作业的同时提高课后作业的效率，要从学生的各个方面发展的角度出发，去设计人教版小学语文课后作业。而语文老师，在双减政策下更应该发现问题及时解决问题，努力提升好自己的教学能力和教学方法，积极通过设计作业模式让大多数同学们对语文产生浓厚的兴趣，做到真正激发小朋友们内心的真情实感。随着时间的推移，我相信学生们会从内心喜欢学习知识。如此这般，方可在正确的轨道上越走越远，才可实现语文课后效果显著提升。

参考文献：

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