聚焦核心素养构建减负增效高效初中英语课堂

聚焦核心素养构建减负增效高效初中英语课堂

陈方元

四川省蓬溪县任隆镇黄泥学校  629131

摘要：随着我国教育双减政策的进一步推进，初中英语教学也提出了新课标的改革，在这样的背景之下，英语教学更注重英语核心素养的培养和思维能力的提高，加强对学生英语阅读和表达能力的训练和指导。但目前在初中阶段的英语课堂对英语能力的培养存在教学主体偏差等问题。本文旨在分析初中英语课堂的建设现状，并探究培养教学思路与创新手段。

关键词：初中英语； 教学方法； 途径探索；

引言：在双减政策背景下，教师不仅要注重营造生动有趣的课堂氛围，更要丰富教学内容，创新教学手段，将英语思维融入课堂教学和课下的日常生活中去。目前初中阶段的英语学习，学生只关注问题的答案，教师只关注教学的效率，从而导致学生的英语能力得不到提升。所以教师要及时更新课堂内容，创新教学手段，将教育与互联网技术相融合，探索英语教学的新途径。

一、构建减负增效高效初中英语课堂的前提

1、不降低教学质量，不依赖网络教学

由于双减政策的实施，学生的负担有了一定程度的减轻，课后作业的减少和课后时间的增加，使教师会采用网络技术让在课后学生自主学习。虽然网络信息技术丰富了教学内容，创新了许多教学的方式和手段，但教师在网络技术的使用上依然存在偏差。网络技术不能完全取代传统教学，一方面是传统教学在课程和实例教学上具有教学优势，有利于加强学生与老师之间的互动，另一方面是网络技术目前发展的不完善，对学生诱惑较大。目前应该将传统教学方式与网络技术相结合，进行融合教学。

2、促进家校的共育，建设学习型家庭

素质教育下的初中英语教育减负，不是将学生学习时间减少，而是将学习环境转移，更加重视家庭教育对学生的培养问题。教师作为教学活动的主导，需要加强家长与学校之间的良性沟通，更新家长的教育理念，推动建设学习型家庭，引导家长通过家庭教育提高学生的道德水平和学习能力。教师要积极鼓励家长参与座谈讨论，研讨“如何构建学习型家庭”，或者针对政策背景研讨“双减政策后的家庭教育”。让家长提出交流教育过程中所遇到的问题，交流教育经验和方法。

二、构建减负增效高效初中英语课堂的途径

1、减少课后压力，优化课后作业

素质教育下，教师要合理控制学生的作业量，让学生保证足够的休息时间。随着课后的作业量的压缩，学生课后补习的取消，教师就要提高课后作业的质量。不断创新教学手段，加强作业内容的丰富性和趣味性，提高学生的学习兴趣和课后积累能力，培养学生的核心素养。

人工智能技术的运用为初中生英语的学习提供了更广阔的英语学习资源，教师要通过作业平台创新教学手段，引导学生利用信息技术开展自主的交流和学习。教师要通过多种途径进行英语线上学习的氛围营造，运用多媒体媒介，将口语训练和朗读任务落实落细。通过研究跟读和测试作业分析学生的英语学习现状，为学生提供相应英语口语练习的理论知识，通过对平台“每日一句英语”的学习任务，让学生逐步养成自主学习的习惯，积累英语单词，对学生形成潜移默化的影响。通过作业平台，让学生通过交流英语学习的技巧，拉近学生之间的距离，教师积极组织线上英语小组，既能让学生之间形成良性互动，共同学习和进步，又能增加英语知识，提升学生的英语素养，共同形成积极的学习氛围。

教师需要通过小组合作学习的方法，促使优劣生之间可以互相转换，同步提升英语学习能力，从而有利于增强整体学习效率。

在小组合作学习的前提下，课堂教学会让各个学生进入小组内部探讨学习，对课文内容不断地探究学习，这会逐渐形成互帮互助的和谐氛围，促使学生形成健康的学习心理，可以对学生的英语学习起到良好的促进作用。通过小组讨论和合作，让学生进行相互的交流和学习，在不断的思维碰撞中积累学习经验，激发学生的学习热情，教师通过引导学生在小组合作中交流不同的想法，让学生在交流中锻炼表达能力，不仅能够拓展学生的思维空间，更能激发学生学习英语的兴趣，调动积极性。在教育改革的背景下，对于学生的表达能力有了更高的要求。通过小组活动的开展，学生在沟通中不断提高表达能力，这里的表达能力又包括了口语表达和书面表达两个方面，这使得学生在不断交流与记录中进行总结和反思，极大的提升了学生整体英语学习能力。教师就可以设立精准化目标，在引导学生进行阅读分析时，有利于解决阅读中的难点，提高教学的有效性。学生在目前的学习阶段，缺少时间出门了解不到更多课外知识，而对于英语这门第二语言学科来说，需要更多的阅读积累和知识积累。在初中英语学习阶段，学生正处于思想快速发展的时期，但目前的刻板教学使学生的想象能力逐渐削弱，学习方式逐渐刻板化，所以教师要不断丰富学生的英语学习内容，拓展知识领域，促进学生的全面发展。从学生个人发展的角度来看，多阅读英语书籍，才能使学生不仅仅停留在翻译阶段，而更是在精神层面与文本之间进行对话和沟通，深入理解文章内涵，形成情感共鸣的同时，又激发学生的阅读兴趣和阅读热情。

2、减少课堂压力，增加实践时间

学校也要落实实践课堂的建设，双减政策的实施为学生提供了更多实践时间。通过鼓励学生参观博物馆，拓宽学生可接触的知识范围，举办分享会，让学生分享实践感悟；对多样实践活动的举办，既能让学生之间形成良性互动，共同学习和进步，又能增加实践知识，更利于学生将课堂与生活相结合。

在教学《Where did you go on vacation?》一课时，教师要将班内学生进行分组，多媒体课件中要出示多种地区的城市、自然景观图，要求各组学生商讨，根据气候、地形地貌、居住条件等方面选择最适宜的理想居住地，并且需要探讨选择居住地的理由，在该过程中，会促使学生认识人与自然的关系，谈论自己理想的居住地和生活方式。教师可以在班级内部设立图书角，拓宽学生可接触的阅读范围，举办英语读书分享会，让学生分享好词好句交流感悟；举办英语朗读比赛，让学生在朗读的过程中提高英语口语表达能力，加深阅读感悟；举办英语课本剧表演，让书籍中的人物真实的展现出来，做到创造性教学。对多样英语活动的举办，既能让学生之间形成良性互动，共同学习和进步，又能增加英语知识，提升学生的英语素养。利用网络信息技术，能够对学生的英语课堂进行有效引导，让学生养成自主思考的习惯。社会实践是听说读写教学的基础，听说读写教学的内容都来自于社会实践，教学的目的是推动社会实践的发展。教师要将生活注入课堂教学中，书籍创作来自生活，要不断培养学生对生活的思考和感悟。

教师可以播放相关的课本内容的歌曲，在潜移默化中纠正学生的发音。教师要通过多种途径，利用多媒体技术进行英语学习的氛围营造，运用多媒体媒介，将口语训练和朗读任务落实落细，通过研究跟读和测试作业分析学生的英语学习现状，为学生提供相应英语口语练习的理论知识，通过对课程平台“每日一句英语”的学习任务布置，让学生逐步养成课堂自主学习的习惯，积累英语单词，对学生形成潜移默化的影响。通过互联网平台，让学生交流英语学习技巧，拉近学生之间的距离，既能让学生之间形成良性互动，共同学习和进步，又能增加英语知识，提升学生的英语素养，共同形成积极的学习氛围。教师在课堂教学中合理利用多媒体技术推动英语教学的开展，激发学生的想象潜能，转而为学生提供更多英语学习资源，提高英语课堂的教学实效。

三、结语

总而言之，双减政策的实施，初中英语教学不是将学生学习时间减少，而是将学习环境转移。素质教育下学校落实双减政策，推动小学教育减负工作的实施就要提高教师的教学质量，减少学生的课本压力和听课压力。也要积极利用实践教学，减少学生的作业量，优化作业设计，坚持以学生为主体，为学生提供良好的学习环境。
   参考文献：

[1]张岁太.聚焦核心素养 构建减负增效高效英语课堂[J].中学生英语,2020(36):134.

[2]张娟.聚焦核心素养 构建减负增效高效英语课堂[J].高考,2020(17):164.

[3]徐玲玲.减负增效实现初中英语高效课堂[J].中学课程辅导(教师通讯),2016(20):44.