小学音乐教学中融入美术元素的行动研究

小学音乐教学中融入美术元素的行动研究

屠昀璐

常州市武进区湖塘桥实验小学，江苏常州213000

摘要：在这个多元文化融合的时代，我们需要与时俱进，尝试新的教学方法，融合不同学科的特色，以取得更好的教育效益。本研究主要将美术元素融入小学音乐教育，在小学音乐课上实施新的教育改革，从多方面培养学生的多元思维和想象力，赋予课堂新的活力。

关键词：小学音乐教学；美术元素；行动研究；方略

引言：课程标准的革新从根本上改变了小学音乐课的教学方式。这一理念要求音乐教育以更广泛、更全面的方式与其他学科建立内在联系。学科的结合使学生可以更好的学习知识的各个方面，追求更有效的教育实践，因此，对音乐学科教育的教育资源的开发和利用，是非常有帮助的。将美术融入小学音乐教育是更好理解音乐、诠释综合美术的有效途径，可广泛应用于小学音乐教育。我们需要培养从各个方面理解音乐和美术价值的学生。而跨学科的融合和相互渗透，建立不同的事物，成为当代美术教育发展必须面对的重要问题。

一、音乐教研中加入美术元素的关键性

(一)调动了学生的积极性,养成他们终身学习的习惯

小学生最大的问题是不能长时间的安静，且他们最大的兴趣是玩。 如何让学生积极学习是教师面临的问题。 因此，激发和培养学生的兴趣尤为重要。在课堂上，小学音乐教师要将音乐教学中融入美术元素，并采取综合教学模式，协调教学设计研究，根据学生情况改变教学方法，使教学内容更具吸引力，提高教学美术。根据小学生的心理和年龄特点，将音乐教学中融入美术元素来激发学生的兴趣，激发他们自主学习的内在动力。

(二)增强学生综合审美感受，促进个性发展

在小学音乐的教研实践过程中，教师可以引导学生及时发现身边的美，让学生创造和培养对美的感受。 通过在音乐教学中融入美术元素，对学生进行情感教育，可以增强学生的美感。虽然审美能力因人而异，不是与生俱来的，但也需要传授和培养。 在教育中，音乐与美术相结合的教学方法不仅在多方面提高了学生的审美能力。 每个人对“美”的理解都不一样，因此可以培养学生的个性化成长。

(三)转变教与学的方式，加强体验性

体验式教学法的应用领域非常广泛，非常适合音乐、美术等学科，但应用并不广泛。音乐和美术课程本质上是一种听觉刺激和另一种视觉刺激，两者都是亲身体验式的科目。体验式教学主要是通过在声乐课程中加入的美术元素,激发学生各种感觉来促使学习者获得更深的音乐感受,而教学的过程则是通过结合了美术的视觉感受与对歌曲的听觉感受来达到学生发自内心的感受,这也是最为关键的。所以,在某些教学中,把绘画元素的点、线条和音符、韵律相结合,调动学习者的感觉,调动学生的兴趣。

二、怎样在小学音乐教学中加入美术元素

（一）利用色彩图，渲染音乐气氛

在小学阶段,学生对新鲜的事物更加感兴趣,但如果老师只是采取较简单的训练方法,学生的学习兴趣和对音乐知识的渴求在今后的教学中也会降低。为改变这个教学现状,老师可以把以往的视听冲击、视觉与听觉冲击的美术元素渗透到教学之中,利用色彩图有效地把学生的注意力聚焦到教学和歌曲上。学生可更多地投入到音乐教学的过程中。

因此,在《小小音乐剧》的音乐教学中,有的学生在老师演奏歌曲后,因为从未听过音乐剧,从而导致这部分学生很难体会到歌曲的魅力与情感。因为从来感知到音乐剧的魅力,从而很难完全沉浸到歌曲中,并体会歌曲的优美。老师也可使用展示有关音乐剧的照片,以及一些音乐剧的片段,再通过弹奏歌曲来感受音符的魅力。而通过和歌曲场景相同的图片,就能够有效地表现课堂气氛,把学生引入音乐世界。同时动漫人物和音乐元素也能够具有创造性,符合学生的天性,从而有效调动学生的学习积极性,形成优秀的学习氛围。

（二）利用简笔画，简化歌词意思

小学生对歌曲的了解与认识水平还不足,故在读歌曲时常常无法把歌曲读清楚。所以,想要培养孩子的音乐品质,老师就必须训练他们掌握了解歌曲内涵的技巧。老师可通过把美术因素纳入教学来处理这种情况。

比如,教师在讲《百灵鸟的歌》这一单元的乐曲时,教师就可在学生们听歌的同时,在黑板上用简单的笔画在歌曲中画出百灵鸟的形象,如此一来,学生们不但能够增强对歌曲内容的记忆与认识,还能够用简洁的笔画指导学生展开想像,从而提高了学生们的创新能力。简笔画老师可以通过对比音符大小和颜色,创设优秀的教学环境,推动更高效的音乐教室的发展。同时老师们还可通过使用简笔画描绘乐曲内容,来训练学生的音乐实践能力与想象力等技能。这样不但让歌曲很难掌握,同时实现了训练他们综合能力的教学目的。

（三）巧用动画片，强化对美的认知度

聆听声音认识歌曲是音乐教育的关键环节,训练孩子的聆听与演唱的技巧也是音乐教育的重要内容。他们年龄小,常常没有判别歌曲好和不好的方式与手段,一旦美感不好,就容易脱离我们的审美要求,妨碍孩子在未来的成长。音乐与绘画都对学习者欣赏水平的提高有着重要的作用。所以,音乐和绘画的有机融合,使学习者在欣赏与聆听的过程中,感受作品所传达的情意。

比如在学习《七子之歌》中,孩子们听到了这首歌曲不能用丰富的语言表达自己的思维,更不能唱到激情的境界。老师通过引导他们思考中国的大好河山的重要性,让看与思的过程中增加了体验性。而之后,教师又通过观看视频,引导他们把直观的动画体验和抽象的思考过程加以融合,从而有效分析声音对听者心理的作用,使他们感到音乐美妙绝伦,也有助于培育他们的爱国主义精神。而经过主客观上有机的融合,他们就能够自然产生对自己的欣赏感觉,进而培养审美能力。随着欣赏意识逐渐增强,通过唱歌就可以更自然有效的传达情意。

结束语：综上所述，如何将美术元素成功融入小学音乐教育的理念、策略和方法是当前教师们应当思考的问题，并需要提高了原有的教育效果，进行了更可靠、更详细、更好的研究。然而，将美术元素融入小学教育的实用策略仍有很大空间。教师们可以针对不同年级的学生量身定制教育策略，在实际教学过程中发现更恰当的教研模式。

参考文献：

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