核心素养视域下高中政治教学方法研究

核心素养视域下高中政治教学方法研究

李建兵

成都市石室中学 610041

摘 要：随着经济全球化的发展，国家建设越来越需要具有较高综合素质，全面发展的人才，这对我国教育体系提出了更高的要求。为了达到教育树德立人的目标，党和政府提出改进教育方针，推动课程改革，大力发展素质教育，愈发重视对学生核心素养的培育。高中的政治课程具有一定的特殊性，除了是一门包含社会科学知识的学科，还肩负着进行德育和基础政治教育的任务。本文聚焦在核心素养视域下的高中政治教学，分析该课程标准变化的必要性，探究目前高中政治教学中存在的问题，提出一些促进此课程教学重点向培育核心素养变革的策略。

关键词：核心素养；高中政治；教学研究

引言：近年来，我国教育目的逐渐从“三维目标”转向“核心素养”，体现了党的教育方针和新时代人才需要的对接。教育工作者根据核心素养培育的要求改进教学实践方法，有利于培养学生必备的道德品质和关键能力。在我国高中教育阶段，思想政治课程扮演着重要且有独特作用的角色，此课程通过对政治、经济、文化、哲学这几部分知识的教学，让学生了解基础但至关重要的政治、经济、文化常识，更重要的是学习为人处世的智慧，树立正确的人生观、价值观。尤其是目前很多省份已经进行了新高考改革，这也体现了培养专业化人才的教育趋势。

1课程标准变化的必要性

政治这一学科的核心素养包括四个方面，分别是政治认同、科学精神、法治意识、公共参与，完全契合我国的爱国主义教育特色，是我国培养中国社会主义新时代接班人，实现国家建设长久目标的必然要求。

1.1 人才需求发生变化

相较于核心素养的目标，三维目标是指教学过程中应该达到知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个目标维度。长久以来三维目标的教学标准侧重于培养具有知识与专业技能过硬的人才，但学习能力强的学生并不一定满足核心素养的要求。而且随着经济社会的发展，社会各领域的竞争越来越激烈，对人才的多样化要求也远离越高。相对于高学历的知识型人才，当代社会以及未来社会对人才的要求逐渐向全面发展、综合素质高的方向进化。尤其是中国特色社会主义正处在新发展的关键时期，国际局势复杂多变，更加要求社会建设人才要对党、对国家有高度的认同感和归属感，这也是核心素养重点关注的教育方向之一。

1.2 教育的思想观念发生变化

传统的思想政治教育偏向于培养学生的政治理论知识，要求比较表面和浅显，不利于学生实践探究等综合能力的训练。即使原来的“三位目标”有方法和实践教学等方面的内容，但没有纠正高中政治教学过于理论化的硬性缺点，导致这一目标的实践教学无法有效落实。由于社会发展的实际需求，教育工作者及时认识到了时代发展的要求，思想教育观念也随着需求而改变。基于核心素养的高中政治课程偏向实践性、现实性的教学，在三维目标教学培养扎实的理论知识和技能的教育基础上，让学生们向着更高级、更全面的素质人才发展方向努力。

1.3高中政治课程教学内容变化速度快

高中政治课程已经包含了部分对政治时局、经济发展局面的教学内容，相较于初中思想政治课，课程内容更加政治化、现实化。但是现实生活变化之飞速有目共睹，尤其是一些政策变化，高中政治的教学内容必须随着现实发展情况改变而修改。今后发展格局的多变复杂程度对比现在只会有过之而无不及。由此，高中必须具备政治学科的专业素养，不能被动地跟着课本内容而学习。培养学生的政治素养和政治学习能力也是高中政治课程教学的重要目标之一。

2核心素养教育面临的高中政治教学问题

2.1偏重学科知识传授，忽视学科核心素养能力培养

我国传统的教育教学体系一直存在偏重传授书本知识而忽视学科核心素养能力的问题，毕竟对于中国学生，高考对后半部分的人生起至关重要的作用。因此无论是学生自己还是家长、老师，都非常重视对各种考试的研究，高中政治课程也免不了如此。在政治教学中，老师常忽略了提高学生综合素质才是课程的根本宗旨，而是根据考试内容，花费大部分时间将考试要点、易错易忘点灌输给学生，课后也选择布置大量与考试内容相关的知识巩固任务。这样不可避免的挤压了学生实践探究的锻炼，甚至现在很多老师直接忽视了对学生知识应用能力等核心素养的教学。

2.2 教学方法单一传统，忽视学生实践探究能力

现下高中政治课程大多采用传统的填鸭方式，根据课程教材讲授应对考试需要的基础知识，在课堂上进行一人对一群的灌溉式教学。这一定程度上是因为政治学科本身的特色，大部分学生要想取得优秀的考试成绩，免不了反复背诵。这种传统教学方式既单一又无聊，学生被动地接受知识，全靠自觉性和理解能力，课堂沉闷枯燥，学生无法全身心地融入进英语学习中。

3促进高中政治课程改革的策略

3.1提高教师综合素质，增强核心素养教学意识

教师是政治课程教学质量最直接的要素。目前大部分教师仍然没有较高的改革教学方式的意识，多数为了应对高中课程里的一系列考试。要想落实高中政治课程培养核心素养的目标，就必须首先提高教师的综合素质，要求其必须具备政治实践能力强等专业的学科素养，树立增强核心素养教学的意识，引导和助力学生培养各方面的素质和能力。

3.2完善教学方法

在教学目标改革的背景下，要想促进政治课程的教育改革，必须完善教学方法。教师可以采用情景教学的方法，设置各种现实场景，领导学生从中发现政治因素，设身处地的体会政治知识运用的现实场景。还可以采用实事分析法，锻炼学生对课本里的政治理论知识的实际运用能力。采取案例教学、实践教学等方法，加深和巩固学生对政治知识的了解。

3.3改进课程教学评价。

核心素养教学目标实现效果缓慢的一个因素就是现在的课程教学评价标准仍与考试成绩直接挂钩。因此必须要与时俱进，树立符合素质教育要求的教学评价理念，建立以核心素养培养为主的评价指标。这一定程度上能倒逼教师改进教学方法，提高对除课本知识以外的、其他实际应用教学的重视程度，为学生的全面素质培养提供动力和保障。

4结束语

综上所述，高中是青少年学习知识、培养优秀品质的关键时期。高中政治课程是树德立人的重要课程，落实这门课程培养学生核心素养的教学目标，对于增强中国年轻人的民族认同感和责任感具有重要意义。因此必须充分研究在核心素养视域下的高中政治课程教学方法，助力我国培养新时代全面发展的爱国人才。

参考文献：

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