儿童文化视角下的幼儿园环境创设措施研究

儿童文化视角下的幼儿园环境创设措施研究

张艳霞

重庆建筑科技职业学院 400030

摘要：儿童所处的环境对于儿童的成长和发展具有非常重要的作用，在学前教育领域中，幼儿园的环境创设是研究过程中的非常重要的一部分，要想有效的提高儿童的教学质量就必要要重视对于幼儿园环境的创设。在传统的幼儿园环境创设过程中都是以成人的视角作为考虑，所认为的儿童所需要的幼儿园的环境，而忽视了儿童自身的真实感受。儿童文化视角下的幼儿园环境创设指的是在幼儿园的环境创设过程中应该关注儿童的感受，从儿童的视角入手，尊重儿童的想法对环境进行创设。

关键词：儿童文化视角；幼儿园教育；环境创设；措施研究

幼儿园的环境是儿童生活和学习的空间基础，其不仅仅只是儿童学习的场所，还在一定程度上体现了幼儿园的教育思想，而儿童在幼儿园的学习过程中也会因为环境被潜移默化的改变。因此，幼儿园的环境创设不仅仅只是“环境”这么简单，只有对于环境进行合理的建设才能够使得儿童在幼儿园的学习过程中更好的发挥环境的作用，实现儿童的综合素质发展发展。因此，在进行幼儿园环境创设时，应该立足于儿童的文化视角，从儿童的需要出发，改变传统的幼儿园环境创设观念，为儿童提供更加舒适的学习和成长的空间。

一、儿童文化视角下幼儿园环境创设的意义

随着新课程改革的不断推进，幼儿园越来越意识到了“以儿童为本”教学理念的重要性，也越来越重视环境对于幼儿学习和成长的影响。在传统的幼儿园环境创设过程中通常是以成人视角来考虑该环境是否有利于幼儿的教学，而忽视了儿童对于幼儿园环境的诉求，没有根据儿童的生活方式、年龄特点、学习习惯来看待幼儿园环境的创设，导致儿童对于幼儿园环境不满意，不能够激发儿童对于学习的兴趣，也不利于日常教学中教师与儿童的互动，儿童在幼儿园的环境中不能够做到放飞自我，不利于儿童在幼儿园的综合发展。在幼儿园环境的创设过程中应该注意从儿童文化视角入手，基于儿童的精神世界、生活习惯来对环境进行合理的创设，能够做到尊重儿童的想法，让儿童能够尽情的发挥自己的天性，获得快乐的学习和游戏体验。因此，幼儿园的环境创设应该以儿童为主体，遵循儿童的发展规律，创新环境建设，使其能够促进儿童的个性化发展，最大限度的为儿童提供自由学习和成长的空间，同时应该注意幼儿园环境的精神文化建设、物质文化建设、安全文化建设等等，使得幼儿、教师和环境能够发挥出更加高效的化学反应[1]。

二、儿童文化视角下的幼儿园环境创设的措施

（一）艺术文化环境的创设，培养儿童的审美能力

在幼儿园环境创设过程中应该注重对于园区的艺术文化建设，幼儿阶段的儿童正是对于色彩、图画最为敏感的时候，教师应该为儿童展示更加丰富的色彩艺术的世界，让儿童从小进行相应的艺术熏陶。教师应该立足于儿童的兴趣爱好为基础，为儿童布置一个温馨丰富的幼儿园环境，注重色彩的搭配，使得环境呈现出大自然的气息，例如，蓝色的天空，像棉花糖一样云朵，墙壁上可以绘画成绿色的草地，室内设置的一个区域角可以绘制成蓝色的大海洋，画上鲸鱼、螃蟹、海草、小鱼等等，能够有效吸引儿童的注意力，在建筑选择上也应该选择儿童感兴趣的建筑形式，例如城堡这种富有童话色彩的建筑，让儿童仿佛置身于童话世界的王国中，利用儿童喜欢的动画片的形象或者是符合儿童学习需要的图案来引起儿童的兴趣，例如，绘画成儿童喜欢的动画片中的熊大熊二的不同的形象，调皮吐舌头的、做鬼脸的、露着牙齿的，数字或者蔬菜水果的图案对于儿童进行启蒙教育。通过艺术文化的环境创设可以使儿童认识不同的色彩，对儿童进行艺术的熏陶，有助于培养儿童审美能力，让儿童认识美，感受美，可以使得儿童因为温馨的艺术文化的环境创设快速的融入到幼儿园的学习和生活当中[2]。

（二）物质文化环境的创设，提高儿童的自主能力

在幼儿园的环境创设中应该尊重儿童的主体地位，意识到“儿童才应该是幼儿园环境主人”，了解儿童对于幼儿园物质建设的心声，根据儿童的文化视角来进行物质文化环境的创设。例如，教师可以询问儿童，对于幼儿园户外物质建设的有什么想法，“你觉得这个设施怎么样？你喜欢吗？”、“你觉得有一片花圃在这里可以吗？”、“你觉得这个跑道的颜色换一个会不会好？”“图书角设置多大比较好？是喜欢开放式的还是封闭式的呢？”“室内区域该如何划分？”等等，通过此类的问题可以及时的了解到儿童的心声，给与儿童最大的自主权，让儿童选择幼儿园户外的游戏活动设施存在是否是喜欢的，按照儿童的想法进行户外物质文化环境建设，有助于儿童在幼儿园最大限度的发挥其主动性，对于室内的区域规划和特色课程布置按照儿童感兴趣的来选择，可以有效的调动儿童在幼儿园的学习活动中积极性，提升幼儿园的教学质量。其次，在建设过程中既要搜集儿童对于物质环境创设的意见还要依据实际情况，为儿童选择最合适其活动的安排方式，当儿童在进行环境活动过程中，教师应该给与其最大限度的自由，让儿童自由的探索不同的室内活动区域和户外活动设施，有助于儿童获得直接经验知识，提高儿童探究能力、创新能力、动手能力的发展

[3]。

（三）精神文化环境的创设，培养儿童的健康心理

在幼儿园环境创设过程中决不能忽视的就是幼儿园的精神环境创设，幼儿阶段的儿童的正是处于心理发展的重要时期，对于培养儿童的心理健康素养起着举足轻重的作用。在幼儿园环境创设中教师应该为儿童营造一个和谐的精神环境，关爱儿童的学习和生活问题，给与儿童足够的耐心和理解，让儿童在幼儿园环境中获得足够的安全感，可以使得儿童能够没有任何顾虑的在幼儿园中学习和活动，使得儿童能够养成开朗乐观的性格。教师应该尊重儿童主体地位，给与儿童自由探究的机会，让儿童能够进行主动的探究，在探究过程中自己获得知识经验。教师应该尊重每一个儿童的个性差异，依据儿童性格特点的不同采取不用的教学方式，促进每个儿童的个性化发展，给与儿童一些耐心，让儿童能够更好的适应幼儿园的教学环境，丰富自己的精神世界使得儿童变得更加自信开朗。在教学方式上，教师应该设置一些小组合作的课外活动或者是游戏，通过活动来培养儿童与他人交往的能力，使得班集体呈现和谐的氛围，让儿童能够在活动当中学会育人分享，能够学会照顾他人的感受，不再以自我为中心，懂得要与他人合作树立团结的意识。幼儿园的精神环境建设是儿童能够健康快乐成长的前提，教师还应该为儿童渗透爱国主义情怀教学，让儿童能够传承红色文化，牢记党的使命，坚决维护中国共产党，为儿童树立树立远大的理想。

结束语：

综上所述，立足于儿童文化视角下进行幼儿园环境创设具有非常重要的意义，在此过程中教师应该要注意聆听儿童的心声，将儿童摆在幼儿园环境创设的中心位置上去，营造良好的学习和活动的幼儿园教学氛围，有利于儿童更好的融入到幼儿园的学习中去。教师也应该为儿童创设适合儿童的精神环境，能够对儿童更好的实施个性化的教育，培养儿童的自主学习能力，能够通过环境更好的塑造儿童的良好行为习惯和个性品质，使得儿童能够健康快乐的成长。

参考文献：

[1]林宜真.基于儿童视角的幼儿园红色文化主题环境创设策略[J].家长,2022(07):150-152.

[2]胡华.“儿童视角”下幼儿园环境创设的思考与探索——以中华女子学院附属实验幼儿园为例[J].中国教师,2021(02):84-87.

[3]陈白鹭,吴丽芳.基于儿童视角的幼儿园本土文化环境创设——以"印象五店市"为例[J].福建教育,2019(15):46-47.

重庆市教育评估研究会2020年度课题项目

课题名称：产教融合背景下高职《幼儿园环境创设》课程实践教学模式探究

课题批准号：PJY202016

课题负责人：张艳霞

课题类别：一般课题

课题承担单位：重庆建筑科技职业学院