幼儿园剪纸程课的教学策略

幼儿园剪纸程课的教学策略

吴丽华

 河池市直属机关幼儿园 547000

摘要：剪纸是我国一种经典的民间艺术形式，也是我国传统文化的瑰宝。幼儿园是孩子的启蒙阶段。 孩子在启蒙阶段接触中国传统文化艺术是很有必要的。本文就如何在幼儿教学中有效渗透剪纸艺术进行分析。

关键词：剪纸;幼儿园;渗透;教学实施策略

前言

剪纸艺术作为中华文化的瑰宝，需要被人们继承和发扬光大。剪纸艺术在我国发展历史悠久，具有独特的艺术魅力，需要代代相传、发扬光大。孩子作为下一代的传承者，应该从小接触剪纸艺术，将剪纸艺术渗透到幼儿园教学中，让他们学习和传承剪纸艺术是最好的选择。从小学习剪纸艺术，还能让剪纸“红”起来。这些都要求幼儿园和教师采取相应措施，激发幼儿对剪纸艺术的兴趣，将剪纸融入幼儿园的教学内容。

一、剪纸教学概述

在幼儿美术教学中，剪纸是一种非常流行的艺术活动形式。在制作过程中，幼儿的眼、脑、手高度协调，在制作过程中，能够提高孩子的思维、感受、记忆、表现等能力，是老师在培养孩子的早期智能和审美能力的基础上的。在多年的教学实践中，我们看到了孩子们的剪纸艺术表现出了孩子们的自然的兴趣和各自的表现方式。一幅画的创作，反映了孩子的内心世界，反映了他的思维和性格。他们会用自己的双眼去看身边的一草一木，去探索和创造大自然，他们对一切都很好奇，而小孩子则会用自己的作品来表现自己的情绪，用五颜六色的纸张来表现自己的情绪。霍姆林斯基，苏联著名的教育工作者，曾经说：“孩子的聪明在他的手指上。”陈鹤琴老师说，“小朋友应该得到一个学习的时间。”由于练习手掌的肌肉，有助于发展脑力。

幼儿剪纸作品中的主题形象夸张、生动，这是幼儿的天性，是自然年龄所独有的，不是刻意去追求的。从幼儿的创造中，我们可以看到他们独特的想像力。他们爱幻想，乐于将未知的事物变为真实。幼儿创造力的一个重要特征就是想象力，美术与剪纸的结合并不是单纯地追求艺术效果，而是强调创意和实践经验，并在其中感受到情绪，所以一直受到幼儿的欢迎。幼儿在剪纸、撕纸、粘贴、添画等一系列的操作过程中，感受到的各种事物，可以帮助幼儿通过各种不同的创造方式来实现自己的作品。例如，为了让幼儿感知和理解对称性，我们首先让幼儿通过折弯、画画等一系列的活动来感知对称性，画出对称的图形也没有任何难度。又比如，“画一条红色的线”，用一张皱纸，让孩子把它撕掉，然后进行粘合，让孩子对它的形状有了感觉，然后绘画起来就很简单了。

二、如何开展剪纸教学

幼儿的学习动机来自于兴趣。所以，幼儿的学习兴趣是幼儿学习、成长的出发点。要培养孩子们的剪纸技能，最关键的是要引起他们的兴趣。幼儿对剪纸有强烈的兴趣，会积极地利用感官去观察、思考、动手操作、积极探索，以激发其潜能。怎样才能使孩子们对剪纸有恒久的兴趣？

1.为幼儿营造良好的剪纸学习环境

兴趣是最好的教师，要把剪纸艺术渗透到幼儿园的教学之中，就要调动幼儿对剪纸的兴趣，这就要求幼儿园从环境设计入手，让幼儿们处在一个良好的剪纸学习环境中，受到环境的影响，幼儿们也会对剪纸产生兴趣，并积极主动地投入到剪纸学习当中。具体而言，幼儿园剪纸学习环境的创建可以从以下几个方面着手：一是将剪纸元素融入幼儿园的装修中，比如把孩子们的衣橱做成剪纸的样子，或者在幼儿经常活动的地方悬挂剪纸作品；其次，就是给孩子们一些奖励，幼儿园里的孩子们，如果他们做的好，可以得到一朵小红花，然后把这些小红花变成一件小小的剪纸，作为奖励，这样也可以让幼儿更近距离接触剪纸作品。最后，将剪纸融入到某些节日服装中，比如圣诞节的主题，可以添加圣诞老人，圣诞树，麋鹿等。在这种环境的影响下，孩子们也会产生学习剪纸的兴趣。

2.在剪纸教学中关注幼儿的兴趣特点

幼儿的思维模式与成人有很大的差异，所以在教学中要注意幼儿的思维特征，选取适合幼儿的剪纸品种，比如幼儿喜爱各种小动物，教师可以在课堂上教幼儿剪出各种动物的图案，使幼儿对剪纸的学习更有兴趣。每个孩子的兴趣都不一样，每个孩子都有自己的喜好，在剪纸的过程中，老师要做的不仅仅是演示孩子们感兴趣的图案，还有孩子们的喜好，比如女孩们喜欢的花朵、公主、男孩们喜欢的汽车、手枪等等，老师们可以教孩子们如何剪出这些图案，当他们看到自己喜欢的作品在老师的手上成形之后，就会产生自己的兴趣，这样幼儿园里的剪纸就会更加的顺畅。

3.充分考虑幼儿的年龄特点

幼儿的学习是以幼儿为主体的，而幼儿的各个方面还存在着一定的局限性。所以，在剪纸的教学中，要使剪纸的难度与幼儿的年龄特征相适应，这样才能使幼儿更好地投入到剪纸的创作中.首先，要重视教育的安全性。在剪纸教学中，剪子是很危险的。所以，幼儿园在进行剪纸教学时，一定要给幼儿配备适合他们年龄的剪刀等器具。剪子有安全防护作用，剪纸时要用柔软的纸，避免孩子在剪的时候受伤。其次，剪纸的练习要容易一些。孩子们年纪小，不太会动手。在制作剪纸时，要根据幼儿的动手能力，选取几个可以画出的图案来做剪纸。做完剪纸后，他们就有了继续学习的动力。比如，在课堂上，老师可以先教幼儿画一些简单的小动物。幼儿只要剪下一些动物的外形、动物的眼睛等很小的部位，就可以让小孩先画，这样才能更好地适应幼儿的年龄特征，同时也能使幼儿对剪纸有浓厚的兴趣。

4.激发幼儿的剪纸创造力

幼儿因为年纪小，对世界的了解非常有限，但也正因为如此，他们才具有丰富的想象力。在学习剪纸艺术时，他们的想象力会让他们剪出一些有趣的剪纸作品，面对孩子们的临场发挥，老师不应该挫伤孩子们的创作热情，而应该鼓励孩子们发挥想象力，剪出自己想剪的图形。比如幼儿园老师可以给孩子们演示剪纸操作，让他们模仿剪出一个图形，然后他们就可以自由创作了，在孩子们完成自由创作后，给他们一个积极的评价，鼓励他们勇于创作，但同时也可以对他们的作品提出自己的建议，让他们的作品更加完美。这样的鼓励和引导，可以有效提高孩子的艺术创作能力。

5.完善幼儿的评价机制

幼儿虽然年纪尚小，但他们也希望得到别人的认同，老师的评价也会影响到孩子的学习积极性，所以在幼儿的剪纸教学中，老师要注重对幼儿的评价。老师在对幼儿的剪纸作品进行评估时，要善于发掘幼儿的闪光点，发掘其优秀之处，向幼儿表示欣赏，让幼儿们从老师那里得到了认可，从而更加自信，更加努力积极地投入到剪纸学习中。另外，幼儿园老师还可以将孩子们的剪纸作品收集起来，用在室内的摆设上，有些作品更是可以挂在幼儿园的展示板上，既是对孩子们的一种认可，也是对孩子们的一种鼓励，同样还可以激发幼儿们继续学习剪纸艺术的兴趣。

结束语

总而言之，剪纸是中国传统的民间艺术，传承中华民族的传统文化是每个中国人的责任。在幼儿园的日常教学活动中，为提高教学质量，应转变教学观念，适当渗透剪纸艺术，让孩子从小接触剪纸艺术更有利于剪纸艺术的发展。

参考文献

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