核心素养背景下的初中数学分层教学实践研究

核心素养背景下的初中数学分层教学实践研究

王锐

黑龙江省大庆市肇州县第一中学

摘要：分层教学方式在推行的过程中，可以让每一位学生在学习过程中都能有所收获，以此来减少课堂教学的差异性。大部分初中学生在学习数学时具有一定的难度，并且每个人在学习过程中的学习能力也不同，如果教师采取统一的数学教学方式，那么就会导致一部分同学无法跟进教师教学的步伐，影响课堂教学的质量。所以本篇文章撰写的内容主要是根据核心素养背景下的初中数学分层教学实践进行分析和研究，希望通过相关的方法和建议将数学分层教学模式进行全方位的应用，以此来展现分层教学在应用过程中的价值。

关键词：核心素养背景下；初中数学；分层教学；实践

引言：现如今，教师在教学时越来越注重学生的全方位发展和综合素质，所以也在逐步的对传统的教学方式和理念进行更新，以此来满足学生在学习过程中的需求，满足核心素养背景下对教学的要求。而分层教学模式在开展的过程中可以根据学生的差异性进行教学，有利于培养学生的核心素养，所以初中数学教师对分层教学模式的开展并加强了注重，并将分层教学模式作为教学过程中的重要教学方式。

1.核心素养背景下初中数学分层教学模式开展的意义

在数学学习中学生在学习时存在的差异性比较明显，因为数学学习逻辑性比较强，一些学习能力比较差的学生在学习过程中会比较吃力，导致学生在学习时出现了两极分化的现象。另外，许多教师受传统教学理念的影响，并不会将教学方法进行改变，导致教学方法在使用的过程中一直处于固定的状态，在这种形式下，不利于增强学习能力比较差的学生在学习过程中的力度，会使班级教学过程中两极分化的现象越来越严重。如果在初中数学中开展分层教学模式，不仅可以使教学方法得到更新和完善，而且还能针对每一个学生在学习过程中存在的问题进行纠正，解决学生在学习能力出现差异方面的问题，有利于增强班级教学的教学水平。另外，将分层教学模式进行开展，可以加强教师对学生的重视程度，转变教师在教学过程中的教学主体，有利于促进学生在成长过程中的全方位发展和综合素质的增强。所以，在初中数学教学中开展分层教学模式是十分重要的，为满足核心素养背景下的教学需求，还需要对分层教学模式进行不断的完善，这样才能达到更好的效果。

2.核心素养背景下分层教学方法实施的措施

2.1在分层教学模式实施之前，设置分层教学目标

如果想要提高分层教学方法在实施过程中的效果，首先需要对分层教学目标进行制定，这样才能使分层教学模式在开展的过程中更加顺利，并且加强实施的效果。分层目标在制定的过程中需要根据每一个学生在学习过程中的实际情况进行制定，因为每个学生在学习过程中的水平都是不同的，所以教学目标需要进行科学合理的制定，才能确保在开展的过程中能够提升每一位学生在学习过程中的能力，确保每一位学生在成长过程中的核心素养能够得到增强。例如，教师可以选择教材上的某一课程，根据学生学习能力的高低，对课程内容的难度性高低进行调整，并且将学生划分为不同的小组，将随机能力相同的人员划分为同一小组，针对每一个小组布置不同的教学内容，将教学目标进行合理的分层，这样每一个小组在完成教学目标时就可以更加顺利，有利于实现教学过程中的整体教学目标。

2.2在分层教学模式实施的过程中，选择合理的教学内容

传统教学方法在开展的过程中，教学内容是一致的，并不会根据学生在学习过程中的差异性进行调整，因此会影响教学目标的完成。在分层教学模式开展时，可以将教学目标根据学生学习实际情况进行调整，并且将教学内容在教学时的难度由低到高进行排列，这样不仅可以达到因材施教的目的，而且还能增强教学过程中的效果，有利于实现教学目标。例如，针对学习能力比较强的学生可以制定一些复杂性的教学内容，这样不仅可以让学生在学习时对基础知识进行巩固，而且还可以对知识进行拓展，有利于培养学生思维转换能力和解决问题的能力。针对学习能力比较差的学生可以制定一些简单的教学内容，这样就可以让学习能力比较差的学生对基础知识加强学习，只有对基础知识加强巩固，才能对后期开展的教学内容进行提高，通过逐步增强的方式加强学习能力。所以在教学过程中对教学内容进行合理的安排是十分重要的，可以发挥学生在学习过程中的长处，又可以弥补学生在学习过程中存在的不足。

2.3在分层教学模式实施过后，加强分层评价

分层评价也是分层教学模式在开展过程中的重要部分，在这个过程中，可以让学生清楚的了解到自己在习过程中存在的不足，对自身的学习情况加强了解，可以让学生在学习过程中明确学习的方向，并且提升学习的力度，展现分层评价在分层教学模式中开展的意义和影响。例如，在学习某一节课程过后，教师可以根据学生学习的实际情况展开分层评价，并对学生在学习过程中存在的不足进行指出，通过纠正或者鼓励的形式引导学生进行改善，这样不仅可以对自身的学习能力进行提升，而且还能帮助学生在学习时树立自信心，不会让学生在学习时的自信心受损，也不会让学生在学习时产生自卑的心理，所以在分层教学模式中开展分层评价是十分重要的。除此之外，开展分层评价还可以调动学生学习的积极性，因为学生在分层评价中可以了解到自身存在的不足，就会与其他同学在学习过程中的情况加强对比，可以激发学生在学习过程中的斗志力，以此来增强学生在学习时的力量，有利于缩小班级在教学过程中的教学差异性。

结语：结合上述文章论述的内容，在初中数学教学中开展分层教学模式，不仅可以满足核心素养背景下的教学需求，而且还能满足学生在学习时的需求，能够让每一位学生在学习过程都能有所收获，一起来降低课堂教学在执行过程中存在的教学差异性。另外，如果想要提高分层教学模式在开展过程中的效果，也需要加强教师的正确引导，转变教师在教学过程中的教学理念和方法，这样才能将分层教学模式进行全方位的开展，并且能够对该模式在运行过程中的方法进行创新和完善，帮助学生得到全方位的增强和综合素质的提升，同样也能推动每一位学生在成长过程中的步伐。

参考文献：

[1]马芸山.核心素养下初中数学分层教学探究[J].教育艺术,2020(09):79.

[2]朱振伟.核心素养下初中数学分层教学策略探究[J].考试周刊,2020(43):85-86.