小学语文师生互动型阅读课构建的研究

小学语文师生互动型阅读课构建的研究

窦利华

新疆和田市第一小学   848000

摘要：阅读教学在小学语文学科教学中，占有十分中要的地位，可以通过文本解析，培养小学生认识世界、分析问题和创新思考的综合能力。在实践教学中，语文教师要深刻认识到互动型阅读课堂构建的方法，积极从故事情景创建、趣味故事融入、引用信息技术三个角度加以创新，让小学语文阅读课堂从原本单一、枯燥的模式中跳脱出来，变得灵动、活泼起来。在互动化的教学课堂上，能够深刻调动起小学生的探究兴趣，使其自发地投入到对语文阅读文本的研究中去，提高阅读学习的实效性。

关键词：小学语文；师生互动；阅读课堂；构建方法

在新时代教育理念引领下，传统以教师的“教”为主的教学模式，已经难以契合当前教学的要求，新型互动式的阅读教学形式，逐步成为课堂教学的主流。在师生互动的阅读课堂上，教师可以快速掌握学生情况，清楚了解到现阶段小学生的学习状况，及时调整在课堂教学中的进度和状态，让小学生更加快速投入到相关学习活动中，让小学生增强阅读学习的探究效果。语文教师要想构建一个多元、高效的阅读教学课堂，必须立足于现阶段互动课堂的研究，加强与小学生的对话交流，为其构建一个良好的教学情景。

一、创建故事情景，启发学生思考

对于小学生而言，比起教师按照语文教材平铺直叙的讲解知识，更喜欢在有趣的故事情景中，积极捕捉自身喜欢的文本信息，提高对语文阅读学习的积极性。语文教师在构建趣味故事情景时，应当深刻认识到现阶段小学生身心发展情况，根据小学生的兴趣爱好、行为习惯、性格特点等，引入真正能调动起小学生兴趣的故事内容。在这种丰富、有趣的故事引领课堂上，能让小学生深入沉浸在对语文阅读知识探究的过程里，不断产生新的思考，加强与教师的对话和交流。

例如，在教学《扁鹊治病》的教学内容时，教师在上课之初，先为学生讲解“扁鹊行医为太子治病”的故事，让学生从“起死回生”中认识到扁鹊医术的高明之处，为小学生构建一个有趣的故事教学情景。在这种故事引领下，小学生的注意力能够快速集中在课堂探究中，认识到学习语文知识是一个有趣的过程，从而会更加积极、主动地投入到与教师的互动交流中。如“形容扁鹊医术高明的成语还有哪些呢？”“救死扶伤”、“药到病除”、“妙手回春”等，在这种活跃的气互动氛中，教师再将阅读文本讲解出来，能够有效提高课堂教学效果。

二、融入趣味游戏，加强师生对话

小学生的天性喜爱玩闹，将趣味游戏融入到小学语文阅读课堂教学中，能够在增强师生彼此互动的基础上，实现“寓教于乐”的形式，让学生在参与游戏活动的过程中，逐渐解决自身在学习中的疑惑。对此，语文教师要根据教材内容，设计符合小学生认知的游戏活动，在宽松、愉悦的教学课堂上，组织学生展开游戏活动。需要注意的是，在这种比较宽松的教学氛围中，教师要严格把关教学秩序，避免过于宽松的教学环境，造成学生出现闭门造车的现象发生。

例如，在教学《精卫填海》的阅读内容时，教师在一开始上课的时候，先根据小学生的性格、喜好、学习能力等情况进行分组，让每个小组之间的综合水平基本相当。然后教师组织学生一起开展“课文情景剧”的教学活动，以“同学们，这节课堂回归到你们本身，请你们以小组为单位，结合文章故事，编排情景剧”来调动小学生对本节课堂探究的好奇心。当学生在积极讨论的时候，教师以巡逻方式，一方面加强与各组学生的互动，提供参考意见，一方面维持课堂秩序。

三、结合信息技术，构建和谐课堂

语文教师在开展互动式阅读课堂教学时，要根据信息化的教学资源和工具，让原本的课堂教学变得丰富多彩起来，为小学生构建一个平等、和谐的课堂教学环境，拉近教师和学生之间的距离，增强互动交流的效果。在这种轻松的学习环境中，小学生会短时间忘却学习的压力，将教师当做是自己的朋友，每当遇到阅读困境时，会第一时间想到教师的帮助，从而提高在课堂上实践学习的效果。

例如，在教学《一个豆荚里的五粒豆》的阅读文章时，很多小学生都没有见过真正的“豆荚”长什么样子。教师可以从豆荚颜色、形状、大小、种类等多个方面在互联网上搜集资料，将其穿插在课件里面，以此提高小学生对本节课堂知识的认知。在实践互动中，教师也可以通过播放与本节课堂知识相关的“动画视频”，让学生在直观、形象的课堂探究中，提高对本节课堂知识探究的兴趣，在这种轻松教学环境中，推动互动型教学课堂的开展。

总而言之，构建互动型的阅读课堂，需要教师与学生的积极配合，在宽松的对话空间里，活跃课堂气氛，让小学语文阅读课堂变得活泼起来。在这一过程中，语文教师可以首先为小学生构建一个丰富的故事情景，快速将小学生的注意力带入到学习的状态，引发小学生自发提出自己的意见。其次可以在课堂上融入游戏，为小学生构建一个趣味的探究环境，让小学生可以在游戏活动中与教师进行对话交流。最后可以结合现代化的信息技术，通过直观、形象的教学方式，为学生构建一个和谐的阅读课堂，放松学生的心情。

参考文献：

[1]樊顺秀.小学语文互动式阅读课堂的创建[J].中华辞赋,2019(03):63.

[2]施自强.师生互动,共建和谐的阅读课堂——以小学语文阅读教学为例[J].新课程(上),2015(01):110+112.