浅谈图像在历史课堂中的教学价值——以《盛唐气象》一课插图为例

浅谈图像在历史课堂中的教学价值——以《盛唐气象》一课插图为例

赵娜

威海经区泊于中学 

教科书是教学活动最基本的手段, 是学生认识历史客体必不可少的中介。 对教科书来说, 历史插图(各种图片、照片、地图、简表、表格等)非常重要, 它是教科书课文辅助系统的首要组成部分, 它不仅是对课文内容的补充, 而且是直观性教材。历史插图将历史发展的某一瞬间“ 锁定”在画面上, 比文字记载更生动、细腻, 蕴藏着众多的信息, 从不同角度观察能得出多种结论。

如今，历史图像不仅是历史研究的一种较为常见的方法，还逐渐被引入中学历史课堂教学中。历史图像的价值首先体现在义务教育历史课程标准的修订上。《义务教育历史课程标准》之“课程目标”中明确说，要“了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象”，要“初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题”。并在“教学建议”中多次提到图像史学的研究方法对教学的具体影响，归纳起来就是图像证史(证历史的真、证历史的伪)、利用图像引导学生形成合理的逻辑推论和历史想象、引导学生利用图像等信息合理的建构历史。

历史图像的价值其次也体现在新版初中历史教材上。

从新旧版教材对比上看, 一是数量上的增加，部编版有相当大的容图量, 真正是“图文并茂” 。二是插图的形式种类繁多, 形式各异, 在教材中发挥着不同的功能。 例如有文物、 遗迹、遗址、有复原图、示意图、有地图、平面图、有人物画像、书法字画、拓片等；三是从插图反映的内容上看, 内容丰富,涉及到了政治、经济、文化艺术、民族、军事、地理地貌等等,真是无所不包。 尤其是有关经济、文化艺术内容的插图分量大增。 它丰富的内容有利于全面培养学生的各种能力和人文精神。 四是从图文的版面布局上来看,插图的安排错落有致, 和课文的文字内容较融合, 还附有说明文字, 给人以耳目一新的感觉；五是从绘制质量上看, 图片绘制精美清晰、色彩鲜艳, 图表简洁明了, 简直就像一部图说历史, 可以激发学习兴趣和求知欲，培养理解、审美、综合、分析、思维等各种能力。

本文以部编版教材《中国历史》第二册第三课《盛唐气象》一课的插图为例进行浅析。

插图一《雨中耕作图》，从农业技术发展史的角度来看，画面上一农夫正在挥鞭策牛，使用的犁是曲辕犁，它比旧式的直辕犁更加灵活，轻便，调节犁地深浅的能力强，而且只需要一头牛便可挽拉，节省了畜力。这副画形象地证实了我国最晚到八世纪就发明和掌握这一农具了，农业生产力得到了提升。从农业耕地面积来看，对于缺少雨水的河西，这幅画中的耕地面积证实了盛唐时期垦地面积的政策， 促进了土地的开发，体现了统治者重视农业生产的国家策略。从唐朝时期活跃的外交关系角度来看，画下方塔前二人的穿着，学界多指认为正在行胡舞雩雨的胡人。北朝隋唐时期，大量中亚地区的风格艺术传入中原，也证实了盛唐时期万国来朝的盛世气象。以这一幅插图为史料进行分析，很好的论证了唐朝农业的发展，提高了学生的观察能力、解决历史问题的能力。

插图二《唐三彩骑驼乐舞俑》，从艺术角度看，三彩釉施釉匀净无瑕疵，配色自然，清丽而不浮华，塑造艺术和三彩釉的烧制技术都达到了极其娴熟的高度，显示了我国唐三彩技艺之精湛。从经济角度看，在唐代，骆驼已成为丝绸之路上主要的交通运输工具。满载着中原地区的丝绸、瓷器、铁器、纸张、金银器等物品的驼队，通过中亚和西方的沙漠出口到亚洲国家。而中亚和西亚的特产香料、珠宝、毛织物等物运来中原，唐朝经济达到鼎盛时期。从东西方文化角度看，中世纪的中国具有超强的综合国力和丰富的物产，吸引了无数胡商千里迢迢来到中原。“沙漠之舟” 骆驼，以其默默无声的千年负载，成为“丝绸之路”当之无愧的象征。胡商以这种特殊的运载工具，异域的礼俗、宗教和文化也随之纷至沓来，胡风礼俗、胡乐歌舞成为盛极一时的长安风尚。他们为东西方文化交流和贸易往来作出了特殊贡献，并播下了友谊火种。

插图三《步辇图》，从绘画艺术角度看，《步辇图》是唐代画家阎立本的作品，为唐代绘画的代表性作品。作者的表现技巧已相当纯熟。衣纹器物的勾勒墨线圆转流畅中时带坚韧，畅而不滑，顿而不滞；主要人物的神情举止栩栩如生，写照之间更能曲传神韵；图像局部配以晕染，如人物所著靴筒的折皱等处，显得极具立体感;全卷设色浓重淳净，大面积红绿色块交错安排，富于韵律感和鲜明的视觉效果。从民族交往关系看，《步辇图》真实生动地展现了当时的盛大场面,是表现盛唐时期各民族之间融洽友好氛围的一部分。这幅画卷说明了汉臧两兄弟的历史真实面目,文成公主入吐蕃,促进了吐蕃地区社会经济和文化的发展，增强了两族人民的深厚感情。至今,在拉萨的布达拉宫里还保存着有关文成公主的精美壁画和雕刻。

通过分析，我们可以说图像具备了以下功能:一是以图直接叙史, 而非佐证文字中的现成结论；二是以图充实文字；三是以图启发思维、培养各种能力。由于插图功能的增加, 使它在教材中的地位和教学中的作用也显得更为重要了。在图像运用方面遵循着《历史课程标准》“ 实施建议”中提出的教材“应图文并茂, 精心配置能够有效地辅助文字叙述的历史图片、图表、地图等”的要求 , 给人留下了深刻印象,在实现课程目标“ 知识能力、情感态度和价值观”上确实发挥着重要的作用, 体现了现代教育的新理念。