浅谈思维导图在小学语文教学中的实践研究

浅谈思维导图在小学语文教学中的实践研究

张海霞

河北省承德市平泉市平泉镇双桥小学   河北承德067500

摘要：随着新课程改革的实际推行传统下的小学语文教学受到了一定影响，这需要小学语文教师创新语文课方法，思维导图正是提高实际教学效率、强化学生语言文字能力的有效策略。把小学语文教学与思维导图结合能最大限度的激发小学生们的学习兴趣，大大便利小学生们完成学习。文章提出在语文教学中应用思维导图方法，以此来发展小学语文课堂的实际成效。

关键词：思维导图；小学语文；有效策略

   小学语文目标是提高小学生们语文素养与综合能力，这要求教师们通过有效教学方法来实质的推行新课程改革内容。小学语文教师要提高教学效率就需要结合思维导图，提升班级小学生文字能力与素养。教师们通过借助思维导图能够给学生科学整理学习内容，加强学生的语言文字能力，推动小学语文教学顺利完成，提升语文课堂的实际效率。学生也可以利用思维导图更好地掌握学习内容，合理分配学习与生活时间，提高实际学习效率。

一、思维导图在小学语文教学中的价值

1.1调动学生学习积极性

小学生的身体和心理发育都不完善，他们的好奇心和活跃度都很高，上课的时候很容易被别的东西所吸引，从而造成上课时的注意力不能集中。同时，由于教学内容单调，教学方法单一，学习理解水平低，导致了许多学生对学习的兴趣不足，从而影响了学习的效果。然而，思维导图作为一种新颖的教学手段，其简单明了，生动有趣，色彩丰富，可以有效地引起学生的注意，激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。

1.2培养学生的思考能力

运用思维导图进行小学教育，可以把不同的语言知识结合在一起，形成较为完整、详尽的思维导图，再由思维导图向学生解释。以此为基础，使学生的思维更为清楚，能够将新旧知识相结合，形成一个完整的知识库；掌握每一种知识的内容特征，并掌握它们之间的关系。这样既可以促进学生的思维能力，又可以使学生的创造性得到充分的发挥。

1.3语文教学中的重点和难点

思维导图的结构可以划分为各种主题、子主题等，结构清晰，主题鲜明。把它应用到小学语文教学中，可以清楚地展示语言的各个知识点，突出主题，让学生清楚地认识到各个知识的主次关系，便于教师掌握。思维导图在语文课堂的应用能够快速抓住关键，进行突破，有效地提升了教学的效果和质量。

二、思维导图在小学语文教学中的应用策略

2.1加强教师们对思维导图的认识
  如今大多数的教师在教学过程中没有真正认识到思维导图的优缺点，不但没有达到良好的教学效果，反而会出现许多其他的问题。因此在现阶段的教学过程中，教师们应当增加自己对思维导图的认识在应用思维导图教学新思路的教学的学生可以在自主设计与改正思维导图中来系统化地完成知识学习，也可以进一步地催生班级各位学生对学习的兴趣，提高课堂的实际教学成效。

2.2运用思维导图进行写作技能的积累

从小学语文课本中，我们可以看到，在课文中，描写景物的比例比较高，但是，不可否认的是，学生们并没有真正地与自然景色打交道；这将妨碍他们对图像的概念和联想。在这种情况下，教师可以指导学生进行思维导图的制作，使其在头脑中形成形象，并将其与现实生活联系起来；比如，在研究《四季之美》时，本文从四个方面介绍了四季之美，分别与学生的实际工作密切相关。在这种情况下，教师要引导学生读完整篇文章，再向学生出示已经画好的思考导图，让他们试着离开教科书；运用自己的感觉，写一篇关于四季的文章，可以通过比喻，由虚化实；采用拟人化的手法来表现不同季节的风景和气候，使学员能够在训练中灵活地变换自己的思想，从而增强自己的组织和表达能力。即，教师要让学生从直观的思维导图中吸取重要的知识和营养，从而获得实际操作的技巧。

2.3促进学生的自主学习

思维导图并不局限于一种风格，它具有很大的灵活性，因此，在使用思维导图的时候，可以根据自己的能力和需求进行相应的调整，从而增强学生的个人学习能力。在每个单元的学习结束或者一个阶段的知识内容学习完毕之后，让同学们自行组织知识，绘制出思考导图，并利用思维导图完成整个班级的知识结构。首先，让同学们自行组织学习与阅读，用思维导图进行表述，让知识变得清晰；在课堂上运用思维导图进行自我反思，先让学生们在小组里进行讨论和沟通，然后对每一位学生的思考导图进行评估，然后根据他们的建议对其进行补充和完善。每次完成了自己的思维导图，学生们就能了解到每一个知识点所要掌握的知识，并且会主动为自己的小组成员出题，进行测试。在小组沟通结束后，利用自己的思维导图，引导学生对阅读文章进行复习。在这个过程中，我们会用到思考导图；通过交流共享思维导图，讲解思维导图，激发学生积极建构知识的积极性，促进语言表达、组织、逻辑思考，提高学习效率。

2.4思维导图应用到基础知识的复习
  传统的小学语文阅读课堂中通常使用灌输式的教学方法，教师仅仅进行讲解与知识重复联系来教学，使得学生的知识内容较为零散，学生缺乏对语文知识内在联系的认知。而在小学语文基础知识复习课堂中使用思维导图就可以通过图像、文字、结构、颜色等多种元素来加深学生对知识的记忆，同时还可以促进小学生深入掌握知识的联系。用思维导图来表达知识体系不但可以体现语文知识的整体内容，还可以详细的展示细节内容，从而加深小学生对语文知识的记忆。在小学语文基础知识的复习课堂中，学生可以先回忆语文知识并浏览语文教材，再依据个人理解来绘制思维导图，并在教师的引导下进行修改，如此不但可以培养学生主动学习的良好习惯，还可以提升小学生的思维能力，提高小学语文课堂的复习效率。

结束语

在新课标改革的背景下，小学语文教师应勇于打破传统教学观念的约束、积极探索新型的教学方法并加强与学生的沟通来提高小学语文课堂的复习效率，发展小学生的思维能力与语文水平的提升。
参考文献

[1] 高斯涛，陈容 .思维导图在小学语文教学中的研究综述 [J]. 软件导刊（教育技术），2017（ 11） .

[2] 梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学 [J]. 文学教育（下），2016（09） .