浅析小学数学教学中游戏化教学的运用

浅析小学数学教学中游戏化教学的运用

张先恒

徐州市贾汪区星港路小学 江苏徐州  221000

摘要：随着新课改的不断推进，游戏化教学应运而生并且有效应用到各个教学阶段中，大大提升教学质量与效率。游戏化教学作为一种新型的教学模式，就是指把游戏作为教学手段引用到日常的教学活动中。这样不仅能很好的激发学生学习的欲望，吸引学生在课堂上的注意力，还能提高学生的参与感。通过实际的应用让学生能更加牢固的掌握重要知识点。本文将通过对游戏化教学重要意义的分析，讨论如何更好的提升学生的学习效果，并提出具体化的应用措施。

关键词：游戏化教学；小学数学；应用措施

引言

游戏化教学模式在我国当前的小学数学教学应重点关注游戏化教学模式的应用，采取有效的措施发挥其最大作用。游戏化教学的优势日益凸显，我们发现数学教师上课变得生动有趣，学生在数学课堂上也变得生龙活虎，极大地促进了数学教育的改革。

1．游戏化教学模式在小学数学教育中的应用价值

不同的游戏都具有其特定的规则与技巧，游戏开始前让学生了解和熟悉游戏的规则与技巧，受不同的思维习惯与对游戏感兴趣程度差异的影响，不同学生对游戏设定的理解也各不相同。教师可以引导学生进行讨论交流如何完成游戏并让学生阐述自己的想法，不同思维的碰撞可以有效促进学生逻辑思维能力的形成。游戏开始后学生们会不由自主地将实际情况与预想的情况进行对比，从而进一步巩固并完善其逻辑思维。

2．小学数学教育中游戏化教学的实现策略

2.1将影视剧中的情节和人物融入游戏背景中

随着生活水平的不断提升，看电影已经成为人们的日常娱乐活动之一。很多学生都会进电影院观看动画片、科幻片及喜剧片等。一些热门电影中的人物形象和故事情节给学生留下了深刻的印象。例如，《疯狂动物城》中的兔警官朱迪和狐狸尼克，《神偷奶爸》中造型可爱的小黄人等。不仅是电影，还有很多电视动画中的人物形象和故事情节也深受学生的喜欢。例如，爱打抱不平、喜爱零食的猪猪侠，爱捣蛋但脑瓜里充满了各种各样新奇想法的大耳朵图图，熊大、熊二和光头强等。借助这些人物形象和故事情节设计的游戏背景同样能提升学生的学习专注度，活跃课堂教学氛围。

2.2运用游戏激发兴趣

小学生活泼好动，很难静下心来专注学习内容，如果采用黑板加粉笔的传统教学模式，经常会引起学生的抵触情绪，无法保证教学效果。为此，教师应该根据小学生的年龄和学习特点，在教学环节设置主题游戏，来吸引学生的注意力，激发学生学习数学的内在动力。例如，在学习《20以内连加、连减》这部分内容时，课程开始前组织开展“抱团取暖”小游戏，学生学习的积极性和主动性比较高。选择10名学生上台参与游戏，4名学生取名“五角”，6名学生取名“一元”。教师随即发出“三元五角”的命令后，其中的3名“一元”学生和1名“五角”学生快速“抱团”在一起；或者是其中的2名“一元”学生和3名“五角”学生快速“抱团”在一起。这样经过一轮游戏，没有机会参与“抱团”的学生被淘汰。以此类推多轮游戏，最后留下的学生算作获胜。这样，通过一则简单的小游戏，既吸引了学生的注意力，点燃了学生的学习热情，也为学生深入学习本节课的学习内容奠定了一个良好的开端。

2.3创建游戏化教学的具体内容

比如在《可能性》一课中，可以通过游戏化的教学模式让学生更好的理解‘可能’‘不可能’‘一定’等概念，教师可以把同学分为不同小组，事先准备好几个盒子，每个盒子里装两个球，有的盒子里放的全是白球或者全是红球，有的盒子里放的是一个白球和一个红球，每个同学只能摸一个球，运用计分制进行统计，帮助学生提升学习兴趣，进一步掌握知识点，并充分的深化学生对知识的理解程度。这样做的同时，增加学生对于问题的摸索和探究，增强学生的动手能力，加深学生对此知识点的印象。同时在进行的过程中，老师鼓励学生去尝试，这样做的同时提高了学生和老师之间的关系，也让学生在动手实践中增加对数学的兴趣，更有利于提高学习效率。

2.4巧妙借用比赛类游戏的竞技性。

鉴于小学生的好胜心与表现欲比较强的独特心理特征，总是希望能够受到身边伙伴或者教师的关注与肯定。因此，教师可以从小学生的这种心理特质出发，通过巧妙的教学游戏设定，即运用比赛类游戏激发学生参与游戏的热情，也让学生意识到学习数学并不枯燥。需要注意的是，将比赛类游戏运用于数学教学时，教师需要在保持良好的课堂秩序的前提下适度活跃课堂气氛，避免学生出现注意力过度分散而影响教学效果的情况发生。另外，教师在设计比赛类游戏时需要对学生的心理活动进行揣摩，要确保学生不仅能够收获快乐，还可以真正地学到相关的数学知识，并将其灵活地运用到实际问题的解决中。

2.5根据游戏化教学延伸数学教学方法

小学数学课程教学过程中，游戏化教学模式的应用对于延伸教学方法、拓展教学方式有着较强的促进作用。根据小学数学教学现状进行分析，发现影响教学质量的主要问题在于教学方法比较单一和固化，部分教师依然延续传统单一化的教学模式，导致学生在数学学习过程中缺乏较强的积极性和学习兴趣。为了全面提高小学生数学学习兴趣和学习积极性，教师在具体数学教学中可以将多元教学方法渗透其中，结合当前新课改背景下的高效教学方式，丰富学生学习模式，拓展学生学习方法。比如，数学教师可以充分结合游戏化教学模式，帮助学生延伸教学方法，提高学生学习效果。首先，数学教师可以设计小组合作形式的教学游戏，使学生在沟通交流过程中感受数学游戏的趣味性，以积极的学习态度参与到数学知识探究过程中，从而强化学生学习效果。

2.6以互动性游戏教学提高学生数学思维

所谓游戏化教学模式，就是在教材的基础上挖掘游戏的内容，为了保证学习效率，教师需要将有趣的教学方法和良好的学习环境结合起来，并提高学生的参与率。在小学数学教学中，教师可以根据本节课的知识设计游戏内容，这样可以让学生通过游戏掌握基础知识的同时，还可以拉近教师和学生之间的关系，为教师今后的教学做好铺垫工作。小学生对未知事物很感兴趣，教师应抓住学生的这个特点，在导入环节、教学环节和小结环节中按照实际教学内容设计教学游戏，让学生自发地参与到学习中。交互性是指在课堂活动中，教师和学生之间进行相应的互动，要求学生更好地加入课堂教学，活跃学生的思维。基于此，教师也要积极参与相应的游戏活动，在游戏活动中观察不同学生的表现，根据不同学生的实际需求给予其准确的指导与建议，根据教学目标积极引导学生，控制教育游戏的进度，优化教学游戏的效果。

结语

游戏化数学教学在当今教育体系中并不是很完善，但是它所拥有的潜力是巨大的。如果能够将游戏化数学教学推广并应用，这将会大幅度提高学生的学习兴趣。不仅可以挖掘学生的潜力，还加深学生们对知识点的认识。教师通过游戏化数学教学能够更好的完成相关的教学工作，与学生之间的默契度会大幅度上升，学生和教师二者彼此之间更好的发展。数学游戏化教学需要老师对课本上的知识概念熟练的掌握，通过知识点来进行游戏化的数学教学。增强学生的学习效率，使得教学质量更好的提高，同时更好的促进学生的发展。

参考文献

[1]尹帮静.探讨游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].读写算,2019(21).

[2]许琳.游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨[J].小品文选刊：下,2020(003).