浅谈小学科学教学中的赏识教育

浅谈小学科学教学中的赏识教育

邓雨婧

南宁市西乡塘区北湖小学   广西壮族自治区  南宁市 530001

摘要：随着现代化教育的发展传统教学方式已经无法满足学生的学习发展要求，因此这就需要教师主动应用创新的教学方式与理念，促进学生的综合发展。赏识教育正是一种高效的教学方式，其不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以增强师生间的有效互动，促进学生个人学习兴趣与学习自信的增强。文章下面分析在小学科学中应用赏识教育的实际策略，促进小学生个人科学素养的综合发展。

关键词：赏识教育；小学科学；学生

赏识教育是一种以鼓励、赞扬、强调自我自信、重视个性发展为目的的新型教育方法；让每一位同学都具有其独特的个性。赏识教育可以针对不同的人进行个性化的教学。所以，在新课改背景下，把欣赏教育与小学科学教学有机地结合起来，是对小学科学教学的重大变革；同时，这也是新课程改革视野下的一个重要特点，它既可以调动学生的学习积极性，又可以促进学生的学习能力，促进小学科学教育的发展。

一、抓住教育时机与欣赏教育相结合

教师通过观察学生的行为、态度和能力，充分肯定学生的自我认识，提高学生的自信心，提高他们的学习热情。比如，在组织学习的时候，要表扬那些在科学方面表现出色的同学，要对那些乐于助人的同学给予一定的奖励；在学生的行为、态度、能力等方面，通过合理的引导，可以促进学生的积极主动，树立正确的价值观念，从而对学生今后的学习和生活起到很大的作用。要使赏识教育在实践中得到充分的应用，就必须注意学生的言行。如果有同学主动帮助别人，可以鼓励和表扬，如果有同学犯错了，可以给他们一些鼓励和表扬，如果有同学和别人发生了冲突，可以向他们道歉。通过这种欣赏教育，可以培养出一种关心和爱护他人的优秀品格，从而对以后的学生生活起到积极的作用，是欣赏教育的终极目标。

二、加强教育方式的多元化和学习环境的优化

在赏识教育中，教师要支持、赞同学生，通过鼓励、奖励等方式提高学生对科学的兴趣和自信，让学生充分发挥自己的潜能，从而对学生今后的学业产生深远的影响。欣赏教育的方法是影响教学质量和教学质量的重要因素。由于学生自身的差异性，老师要对学生进行针对性的引导，要相信学生、认同学生、尊重学生。在进行有一定困难的科研活动时，对成绩一般的学生，可以采用表扬教育，用言语和行动来激励；让同学们更有信心，更乐于尝试，更能体会到科学的乐趣。

三、赏识激励挖掘学生潜能
    激励学生的个人学习信心对于提高小学课堂的实际教学成效有着极为关键的作用。首先小学教师需要结合班级各个学生的实际情况来针对学生采取赏识激励，充分挖掘学生的个人学习潜能。这就需要小学的教师耐心平等的对待所有学生,充分尊重学生的差异性及其个性特点来采取不同的教学激励策略。大多生出现学生的主要原因是学生未得到充分的关注与激励,因此小学教师应重点关注学生,并依据学生的基础与特点来激励学习较差的学生,给予学生一定的表现机会,让学生体会学习知识、解决题的成功的喜悦。每位学生都有自己的优缺点,而小学教师的主要任务就是通过日常教学来充分挖掘学生的学习潜能与自我能力发展,教师还应欣赏并鼓励学生的每一点进步,并及时进行肯定与表扬,从而充分激发小学学生的学习主动性。

四、情感激励学生
情感动机也是激励学生学习的重要方面,情感激励主要是通过情感的力量来激发学生的学习主动性。在实际教学中就代表着教师不但应成为学生学习的引导者,还应成为学生的亲密朋友,将耐心、理解、信任、尊重等情感与学生进行沟通,并在课下时间主动深入的与学生进行沟通与交流,了解学生在学习中存在的问题与困难,并给予学生恰当合理的指导,从而更好的提升学生的学习积极性,推动学生的综合发展。教师应充分关注小学学生的学习态度与学习情感,避免学生因为缺乏学习自信而导致学生的出现,从而充分拉近师生间的情感距离。只有建立和谐友好、相互信任的关系才能够引导学生进行积极主动的学习，促进学生个人科学素养的良好发展与提升，为学生个人未来健康成长打下坚实的基础。
五、榜样激励学生的学习动机

榜样激励指的是典型示范,其主要内容就是通过教师给学生树立学生学习的榜样从而充分鼓励、激发学生的学习积极性。榜样的力量是极大的,榜样激励方法不论对榜样个人、学生与其他学生都有着极为明显的激励作用。榜样的选择也是有要求的,榜样应该是大家公认的,其他学生都对其有着一定的敬佩、尊重情感。所以教师可以通过才有学习小组、学习一对一帮扶等不同的方式来让学生产生充足的学习动力,丰富学生的学习知识与学习方法,帮助学生找到最适合自己的学习方法,通过同龄人的沟通与帮助来树立学习的榜样,为学生的学习指明方向,从而促进学生间的相互借鉴与共同进步，调动学生的学习兴趣与积极性。
六、赏识教育的适度方法

赏识能力是每个老师都要学会并应用的。因此，在平时的教学中，要注重对学生的观察，要深刻认识到他们的性格特征，发掘他们的优势和优势；适当地、适当地夸奖学生的优秀，善于运用赏识的技巧，注意用词语言，即使是在考试中犯了错误或学习上的错误；老师要恰当地提醒学生，以亲切、委婉的口吻，耐心地引导学生；鼓励学生持续不断地学习，并在一定程度上有明显的提高。此外，在小学的理科教学中，老师要适当地欣赏，因为在学习的过程中；一些学生难免会因为骄傲而沾沾自喜，从而造成学业上的下降。因此，教师应重视赏识技能的培养，调动学生的学习兴趣与积极性，使他们养成谦虚好学的良好品格。

结束语
总之,小学科学教师应给予学生充足的尊重、信任,通过采取有效的针对化策略来提高小学生的科学学习自信心,在日常教学中更为针对性发挥班级小学学生的个人学习潜能与思维水平,充分尊重其个人的自然的健康成长与实际发展,并给予学生及时的鼓励与表扬,从而综合发展如今班级小学生的科学学习积极性。

参考文献

[1]程凯丽.赏识教育在小学科学教学中的应用研究[J].科学科 技文献通报，2017（02）.

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