初中思政课政治认同素养培育的策略研究

初中思政课政治认同素养培育的策略研究

李均

南京师范大学附属中学树人学校210011

摘要：初中阶段思政课程是我们开展德育教学的重要平台，在这一阶段，培养学生的政治认同素养也是思政课程教学的核心目的，也是新形势下新课标的要求，而对于培养政治认同素养的意义，就在于进一步激发学生的国家认同感、归属感，能够从内心深处拥护党的施政方针，进而为维护国家社会稳定、促进各民族团结等方面提供重要的基础。

关键词：思政课程、政治认同素养、策略

引言:在当前经济大发展的大环境下，我们的学生每天都要面对各种各样的诱惑。然而作为祖国的花朵，青少年群体是否对于国家政治观念、政治体系、政治前进方向等具有强烈的认同感和自信心，严重影响着我们国家社会主义转型事业的总体呈现效果。因而，在普遍的初中教育工作中，除了要教授大家更多的科学文化知识，还应当肩负起培养大家政治认同感的责任，在思政课程内容中进一步加强学生政治认同素养的培养。

一、培养学生政治认同素养的重要性

通常来讲，政治认同素养是每一个公民都应当具备的一种基本民族精神，只有在自我肯定的情况下，我国政治建设工作才能取得更好的佳绩。人民群众在日常生活中积极学习本国社会管理、政治制度、意识形态、文化传统等思想层面的核心内容，并且对其树立坚定的自信心，能够时刻保持意气风发的状态应用各种突发事件，不受他人干扰，自主提高国家政治认同感、民族归属感和整体的政治自信心，从而在大家携手共进的过程中完成民族振兴、国家富强的重大使命。在此前提下，国家和个人将获得更加广阔的发展空间。

就当今世界局势来看，各国都在积极的通过文化、经济、教育等各个方面来对国民进行必要的政治认同、文化认同宣传，并向外进行相应的文化、价值观输出。然而站在我国视角上，国家通过数十年的艰苦奋斗、不断努力，终于从多年以前的“东亚病夫”崛起转变为当今世界上首屈一指的发展中大国。现阶段，正是我们国家进行经济、政治、文化、科技等多种领域转型升级的关键时期，国民政治认同感是否强烈，老百姓对于党的领导是否保持一如既往的热情，是我们在错综复杂的国际环境中打好每一仗的最有力精神支柱。学生们的价值判断、选择也将会对我国的社会主义建设产生深远的影响，而初中思政课程教学是初中德育开展的重要平台，是培养学生政治认同素养的重要路径。

政治认同素养作为一种在思想维度方面的个人素养内容，我们全体教职人员需要在具体的培养落实工作中需要对从理论和实践两个方向入手开展培养工作。

二、培养政治认同素养的意义

1、培养核心素养的要求

在新的课程标准背景下，核心素养的培养成为新时期教育教学工作的目标。因此，针对政治认同素养的培养工作就成为了现阶段思政课程的一种积极实践。从实际的发展来看，核心素养的培养对学生的思想认知、道德塑造和综合实践应用等方面的能力都提出了全新的要求，而政治认同素养就是对学生思想认知方面的培养与优化。只有先从理论认知的角度入手，才能在辅助学生的过程中将理论与实践结合，因此，基于初中阶段的思政课程是实现学生政治认同素养的培养的重要组成部分。

2、学生成长发展的需求

当学生进入到初中阶段，随着他们在思想层面的不断变化以及逐渐成熟，独立思想的意识已经在他们的身上有所体现。基于现代信息技术的普及与应用，一些负面的信息内容也会逐渐被学生们了解和认知，这会给我们的爱国教育和价值观教育带来不小的阻力，而以初中阶段的思政课程教学为切入点开展关于政治认同方面的思想道德教育则更加符合学生的身心发展阶段，这样能有效的引导初中生对国家的发展建设以及政治制度、法律规范进行更为客观、全面、正确的认识和了解，实现个人的成长与国家的发展相结合。综合来说，这是帮助学生树立正确思想认知的重要途径。

三、学生政治认同素养的特点

从目前的发展状况、发展阶段看来，义务教育阶段的青少年群体正处于自我价值观念形成的高速发展期，对于很多事物都具有强烈的自我判断，同时又很容易受到周边环境变化带来的影响。学生正确的政治认同感的形成，需要我们从教育手段出发进行积极正向的干预，通过大量的科学文化知识、国家历史传统、政治知识等的讲解，帮助大家建立健康积极的政治判断能力和跟随能力。在目前的教育工作中，很多教师将政治认同感培养工作简单的放置在课本理论讲解过程中，充满大量的抽象理论知识，仅仅是在以条例要求的方式要求大家以课本内容为方向，缺乏真实性的案例讲解、事件参与等多元化教学活动。学生更多的完成了相关知识的机械背诵，缺乏对本国政治机制、宗旨、条例的深入感受，并不能够真正意义上激发大家对于本国政治体系的支持和认同。

而从政治认同形成的过程来看，培养学生政治认同素养必然需要经历从政治认知到政治情感再到政治信仰的三个阶段，这也就充分的说明无论是了解、好感还是认可，都在思政课程教学中有着相当重要的地位，所以在我们实际开展思政课程的教学时，需要我们不断优化教学方法，吸引学生自发的去了解、参与、体验进而逐步的强化他们对国家、民族的关注程度，形成由内而外的社会主义核心价值观。

四、初中思政课程教学中政治认同素养培养的策略

1、提升教师综合素养

教师是一切教学活动中的重要风向标，对于一切教育工作、教育任务存在关键性的引导意义，教师本身是否具有强烈的政治认同感、政治认知能力、政治讲解能力等，对于学生的政治认同感形成具有非常重要的意义。只有在教师具有较强专业教育能力、引导能力和启发能力的情况下，科学设计课堂内容、授课方案，才能够帮助学生掌握更具全面性、正向性的政治文化知识，形成合理的政治观、人生观、价值观等。在此状况下，我们要积极增强教师队伍的建设力度，从教师这一教学根源做起，开展专业的教师培训教育活动，以专家讲解、专业资料传阅、教师相互讨论交流等方式，促进教师群体本身的教育能力提升。其次，再鼓励教师以强烈的立德树人教育责任感开展科学教育活动，帮助学生在理论结合实践的过程中认知多种政治基本理论，形成积极的政治认同感和民族归属感。

2、組织探究活动，强化学生思想立场

组织探究活动，强化学生思想立场，通过丰富的实践活动设计，引导学生在自己的亲身体验中完成自己对于国家政治、民族文化的系统学习，在一些列真实事件的学习过程中自主形成积极正向的国家观念、政治观念等。在思政课程的教学中，我们可以通过组织学生以辩论、演讲等形式的活动来进行相应的探究活动，在活动的过程中，逐步引导学生收集整理相关的材料，进而对当前国家面临的困难、挑战、机遇等现状进行客观评价，在潜移默化中培养他们对国家的认可度和归属感。

3、以问代答，突出思考

教师要树立启发式教育观念，积极通过问题的提出、现象的指出，引导学生自主思考、查阅资料，掌握相关的理论知识。学生需要系统的自主思维能力，尤其是对于青少年群体而言，一旦身边有一些特别的现象，便很容易进入沉浸式思考，教师要利用好这一点，不断展现各种具有政治启发意义的新闻事件，提出相关问题，从而一步步带领学生进入主要的知识场域。由于受年龄、环境、思维模式等方面因素的影响，学生往往比较习惯进行单向的问题思考方式，对事物的分析、判断不够全面，因此，我们还要帮他们充分营然后要加强对学生的互动与对话，指导他们全面、辨证的认识和分析问题。

4、拓宽渠道，推动情感建立

亲身的体验是增强学生政治认同的最直接途径，因此，在思政课程教学中，我们可以在条件允许的情况下，采取多种手段为学生开拓不同的实践体验道路，重视学生亲身体验在教学工作中的重要性。体验式教学涉及到多种现实情境和事件，教师可以搜寻大量新闻时事、身边趣闻、社区故事等，带领学生积极参与其中，完成相关知识的学习。

五、结语

综合来说，在初中阶段的思政课程教学中，要想达成对学生政治认同素质的培养，就需要我们的教师对教材进行深入的分析、研究，充分的结合热点时政，进而通过多种不同类型的教育教学方式来进行教学的引导。根本意义上来看，任何事物的学习都应当从青少年甚至幼儿阶段便开始，青少年群体大脑思维能力处于高速运转阶段，对于一切事物都充满好奇，教师在课堂中讲解多种具有探究性意义的真实事件，激发学生自主学习动力，从而有效提高大家的政治认知和政治认同感。

参考文献

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