山东省淄博市淄川经济开发区中心小学
摘要:在日新月异的科技发展带动之下,传统的优秀中华文明也需要做好传承和保护,在继往开来的新时代,中国传统文化历久弥新,在接受新技术的时候,也需要传承传统文化,传其道,悟其精髓,将传统文化的保护和传承融合到教学中,提升教育教学效果。对于小学美术来说,通过多元的美术教学活动,能激发学生的学习欲望,并促进美术教学的长远发展。
关键词:小学美术;教学融合;传统文化;有效途径
一、合理运用课本教材,加强传统文化校本课程资源开发
教师在教学的过程中需要发挥好教师的主导作用,因为美术教师是教学资源的挖掘者,也是传统文化的实践者,教师应当利用好一些资源,优化传统文化美术校本课程资源开发,这样一来,才能及时关注传统文化在校本课程中最新成果,发挥出教师的引导优势,做好美术教学资源的引导构建作用。在实际的校本课程开发中,教师需要关注不同文化之间的相互渗透,各种文化在生活中的相互关联和融合,产生了传统文化的延伸。如果在传统文化的传承中缺乏新文化的融合,一味追求“原汁原味”,对小学生来说难以体验,分享传统文化,只有做好校本课程资源开发,才能让传统文化常教常新,才能创造出有意思、接地气的课程内容。例如,教师可以结合“元宵节”展开校本课程资源的开发,除了介绍元宵节的起源和发展之外,还需要通过花式教学方法,让传统的教学充满新意,比如,教师可以准备花灯的榫头和卯口、提灯的小棍和细线、灯下的中国结和流苏等材料,发放给学生,并引导学生自己在花灯上画画,动手制作花灯,并介绍花灯上的基本图案如红灯笼、月兔、中国结等的含义,既能动手操作,也能锻炼学生的绘画能力,还能引导学生感知古代人的智慧。
二、学以致用,课堂教学和实践相结合
教师需要关注教学的实效性,充分带动学生自主性、创造性、积极性的发挥,比如,在迎接春节的时候,教师可以将课上所学和实际应用紧密结合,比如,以“画年画”为主题,帮助小学生搜集与年画和风俗民俗相关的知识点,这样一来,才能带动学生更好地理解传统文化的价值,并提升小学生的动手能力。教师可以让学生观察年画,并总结年画的特点,比如,中间有个“胖娃娃”,年画上有鱼、有大公鸡、有寿桃、有荷花等等,让学生总结年画的色彩特点,年画绘画色彩鲜明,多采用一些鲜明的且具有对比的颜色来衬托主体,通过总结,让学生更全面了解年画的艺术特点。针对小学生绘画技能不高的问题,教师可以让学生临摹或者涂色,提升学生的兴趣,降低学生的创作难度,比如,教师可以打印各类年画线图,比如吉祥画像、庄稼生活、怡情画像等各种题材,让学生自己涂颜色,根据之前浏览过的年画,让学生自主设计属于自己的年画,让学生从细节处发现年画的特点,让学生实践绘画,提升了整体课堂的活跃性,也让学生从细节感受中国传统绘画的特色,感受年画的精美绝妙。
三、升华学生的思想认知,形成传统文化传承和保护意识
教师在美术教学中不一定仅仅在动手操作能力或者绘画能力上培养,针对小学生思维价值观正在不断生成和发展的关键时期,教师也可以通过生动的传统文化介绍,给予学生震撼、激荡心灵,充实自我,例如,教师可以以“我们的古迹”为题目开展课程,教师可以先介绍一下一些比较典型的名胜古迹,比如长城、赵州桥、乐山大佛、敦煌壁画等等,介绍名胜古迹在中国历史中的作用与价值,然后,可以开展“今昔对比”的讨论,有人在长城上乱写乱画、赵州桥下水源污染、乐山大佛被腐蚀、敦煌壁画病害难以修复......通过教师的引导,让学生对文化充满敬畏之心、充满热爱和关切,对传统文化的认知更深刻。
四、结语
从中国文化发展中看,一个国家,一个民族要立于不败之地,就需要做好文化的传承、发展和交融,无论是中国华夏文明的诞生、两汉文明的兴盛、盛唐文明的交融、明清文化的传承,都体现了中国文化“立足中华、面向世界”的独特性,在艺术创造中,我们也需要“寻根”,找到民族艺术的独特性,让小学生也能在美术活动中感悟传统文化的特点,感受传统文化对小学艺术教育的潜移默化的影响。
参考文献
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