“强镇筑基背景下，‘合’融高效课堂的构建与实施”--小学语文合作学习研究

“强镇筑基背景下，‘合’融高效课堂的构建与实施”--小学语文合作学习研究

刘玉华

荣成市人和镇中心完小     264306

摘要:随着素质教育的推动下，小组合作的学习模式已经初显成效，因此受到了广大教育工作者的一致好评，在小学语文的学习，小组合作学习的效果尤为突出。但是，目前我国的农村小学语文教学，受环境和传统教育模式的双重影响下，小组合作学习模式取得的效果并不明显，在实际教学工作中缺乏小组合作学习方法。文章通过研究小组学习的有效方法，希望对农村小学语文小组学习有所帮助。

关键词: 农村小学；语文教学；小组合作学习；有效方法

小组合作学习是学生自主组合、自主探寻的学习模式，他们在探寻的过程中获得知识、友谊和团体协作的精神，从而培养了学生自主学习、团队协作、用于创新的精神。另一方面小组合作学习还能减轻教师的教学压力。基于以上的众多好处，小组合作学习受到了广大师生的欢迎。农村小学语文教学，教学条件比较差，又深受传统教育理念的影响，目前还在实行教师灌输式的教学方式，课堂气氛不活跃，基本上是教师一个人在讲，学生的参与性差，更谈不上高效课堂了，随着新课堂改革的推进，农村小学语文教学也应该转变教学理念，成立学习小组，结合农村的实际，走出属于农村自己的高效学习之路。

一、小组合作学习的积极作用

（一）在合作中明确学习任务，有效提高学生的学习效率

小组合作学习是学生自主组合、自主探寻和交流的学习新模式，通过小组合作学习他们不仅完成了学习任务，还能在合作的过程中获得了友谊和团队协作的精神。小组学习的好处多多，但是由于小学生的年龄比较小，他们的心理和思想都不成熟，缺乏自控能力和自我约束能力，有时候不能明确合作的学习任务，不知道从哪方面进行学习任务分配，甚至有的学生利用合作学习的时间做跟学习无关的事情。为了发挥出小组合作学习的优势，教师可以帮助学生制定明确的学习目标，指明学习的方向，确定每个小组成员的学习任务，再引导学生在小组合作学习中能够使用正确的学习方法，从而提高了学生的小学效率[1]。

（二）在合作中进行问题探讨，提高教学质量

小组合作学习不仅仅发生在学生之间，也发生在师生之间。科学合理的合作模式有效的促进小学语文的高效课堂的建设。在这个阶段，小学语文教师可以在课堂教学过程中使用多媒体技术。利用多媒体进行微课录制，使师生在课堂上能够共同进行问题的探讨、共同研究，有效的提高了教学质量[2]。

（三）在合作中融合素质教育，推动高效课堂的建设

合作学习是一种集体性的学习方式，需要班上的同学们共同参与，甚至还需要教师的参与，通过分工合作的方式，在沟通交流中完成了教学任务。合作学习的优势得以发挥，离不开教师的指导和学生们的共同参与，这种教学方式不仅激发了学生的学习热情，还培养了学生的团队合作意识和集体的荣誉感，提高了学生的品德修养。

二、强镇筑基背景下，小学语文‘合’融高效课堂的方法

（一）积极探索多样化的合作学习模式

小组合作学习过程中，学习的目标要跟教学目标相一致，因此，小学语文教师要科学的引导学生，让他们的合作学习紧密联系课文，提高学习的效率，从而达到高效课堂的目的。强镇筑基背景下，农村小学语文教师可以积极探索多样化的合作学习模式来提高教学效率，从而达到素质教育的目的。比如说，可以创设丰富的情景，让学生在轻松愉快的氛围中进行交流学习，有效提高学生合作学习的积极性[3]。例如：在学习《坐井观天》时，可以让一部分学生蹲下来，然后在他们的脑袋上放置一个大圈圈，这就是坐在井里的青蛙了，然后一部分学生就充当小鸟，通过这双方所见所想，学生很快就掌握了课本的内容了。还可以合理的利用多媒体设置相关问题，带领学习小组进行分组讨论，明确小组成员的分工，协同合作找到最终答案。例如：在学习《记金华的双龙洞》时，就可以通过多媒体播放双龙洞洞中的情景，给学生设问，双龙洞的特点和给我们的感觉。此外，教师也可以让学生成立课外实践小组，让学生把所学的知识能在实践中得到印证。团队合作的方式是多种多样的，小学语文教师应该根据实际情况，选择合理的合作模式，促使学生去求知、去创新。

（二）学习方法指导

小组合作学习的学习模式属于自主探寻活动，但是由于语文的知识实在是太丰富， 所以需要小学语文教师的指导，确保学生能够使用恰当的学习方法进行语文学习，提高学生的学习兴趣。在开展小组合作学习之前，语文教师可以先帮学生制定学习的计划，明确小组成员的学习任务，指导他们对所收集到的资料进行沟通交流和汇总，帮助他们完成学习的任务，提高学习的效率[4]。例如：在学习《桂林山水》时，教师可以帮助学生制定好学习计划：第一，通读课文，预习的生字。第二，初步观察图意，整体感受写作的目的。第三分段学习。划分小组，小组一：讨论清楚漓江的水都有什么特点，在课文中用了哪些词语来描写这个特点。小组二：桂林的山有什么特点，作者通过哪些词语和句子来描写这些特点。引导他们在小组合作学习中进行讨论、分析，从而有效提高学生的学习效率。

（三）进行角色扮演来理解和拓展文章内容

角色扮演的形式能让学生都参与活动，加深他们对课文的理解，提高他们的学习热情。比如说：在学习《将相和》的时候，让同学们分别扮演赵王、秦王、蔺相如、廉颇、大臣们和奴仆，深入的体会不同角色的性格特点，每组的表演以后， 对于课文内容都会具有更深刻的理解，体会到文章的写作目的。同时也在互相的演绎中培养了合作的意识。

   三、结束语

总而言之，在强镇筑基背景下，农村小学要加强‘合’融高效课堂的构建与实施。小学语文教师要在教学的过程中结合农村实际，培养学生的团队合作意识，提升学生的合作能力和合作精神，努力探索符合农村实际的小组合作学习的方法，走出属于农村的高效学习之路，促进农村小学生的全面发展，最终实现素质教育。

参考文献：

[1]张红磊. 小学语文合作学习教学设计研究[J]. 散文百家(新语文活页),2020,(2):16-17.

[2]杨彦华. 小学语文合作学习能力的教学研究[J]. 试题与研究,2020,(3):136-137.

[3]牛俊杰. 浅谈小学语文合作学习的问题与对策[J]. 当代家庭教育,2020,(1):149-150.

[4]解苗苗,张真真. 如何实现小学语文合作学习的有效性[J]. 天津教育,2019,(19):123-124.