“双减”政策下小学数学提质增效策略浅析

“双减”政策下小学数学提质增效策略浅析

谢兆祥

安徽省滁州市全椒县第六中学  239500

摘要：小学数学课堂增效减负，需要构建起以小学生为主体的课堂模式，梳理并完善现有的数学课堂，从课前预习、课堂教学和课后反思等入手，分别进行指导，帮助小学生实现数学知识的有效学习，提升课堂教学质量的同时降低学生负担，引导学生高效、高质地完成数学学习任务，提升学生学习数学的能力。

关键词：“双减”政策；小学数学；提质增效；策略浅

1“双减”背景下小学数学课堂增效减负的基本思路

“双减”政策转变了传统的教学理念。“双减”政策实施以来，如何实现小学数学课堂的增效减负是教师教学必须思考的实际问题，在课后作业设计、课后辅导课等方面都提出了明确的要求。同时，考虑到小学生的成长实际，又提出了课后服务等理念，这些都为小学生数学教学提出了新的问题。基于“双减”政策带来实际变化，小学数学课堂教学实施增效减负的主要思路首先要尊重学生的主体地位。“双减”政策实施的目的就是要减轻学生的负担，构建起以学生为主的教学理念，教师在教学过程中要以小学生为主体的实际构建起增效减负的课堂，积极发展数学课堂的优势，并拓展数学课堂的内容，实现有效教学的目标。其次，要尊重数学学科特点。教师在数学课堂指导过程中，利用数学学科的特点实施数学教学，对小学生数学学习产生了积极作用。教师在教学过程中要抓住数学课堂的优势，做好增效减负的具体设计。最后，要结合“双减”政策的要求，将数学课堂实施的增效减负要求在课堂教学以及家校共建等多个环节中得以体现。

2精心钻研教材细心备好每一节课

“双减”政策背景下，既要不折不扣的落实相关的政策要求，又要雷打不动的确保教学质量。因此，授课教师要精心钻研课程标准，吃透教材，细心备好每一节课，为提高教学效率打好基础。备课，一要备学生。全面熟悉了解每个学生的不同情况，如学习基础、个性品质、兴趣爱好、智力差异状况等，注重学生的个性化发展，分类推进，使学生在不同的基础上都有所进步。二要备教材。要深刻理解课程标准，牢记教学目标；要吃透教材内容，明确教学任务和知识技能，领会编写意图，掌握深度广度，理顺教学思路，明晰教学重点与教学难点以及理解消化教学难点、突出教学重点的有效应对措施。还要备好课堂教学中意外教学环节的有效处理预案，不断提高驾驭课堂的能力，如对学生在课堂学习过程中提出的疑惑及时进行解答，对学生在学习理解中的误解如何应对和纠偏等。三要备资料。备课时科学精选教学参考资料，主要是为了丰富教学内容，防止课堂上照本宣科，使课堂富有活力。四要备教法。既要发挥传统教学方法的优势，又要融入现代信息化的教学方法，使二者有效融合、完美结合。既要使教学形式丰富多彩，又要使教学方法多样化，并根据教改的新形势，与时俱进，不断创新。五要备学法。学法要因人而异、因材施教、突出灵活多样，使学生不仅学会，而且还要“会学”、“爱学”、“乐学”。学法指导要循循善诱，遵循自主性、灵活性、差异性、发展性、操作性、巩固性。六要备教具。灵活借助教具不仅可以生动形象的展示教学内容，而且会大幅度提升教学效果，所以，在备课时要精心挑选适宜的教具，特别是现代化的信息技术教学设备，是教学效果事半功倍的关键。

3创新教学方法提高课上练习效果

激发学生学数学的兴趣是提高数学学习效果的关键。因此，授课教师在小学数学教学中要千方百计采取采取多种有趣的教学形式，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。如结合学生身边的生活情境学数学、把游戏引入数学学习活动中、利用顺口溜和朗朗上口的口诀来指导学生学数学、通过讲述数学故事来激发学生学习数学的兴趣、利用多媒体生动形象展示抽象的数学内容等，都是效果非常明显的教学形式和方法。还可以组织开展数学答题擂台赛、有奖竞猜、有奖竞答、比一比等数学学习活动，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高学生学习数学的效果。在“双减”政策要求下，小学一二年级不留课后作业，为了巩固学生当天当堂的学习效果，授课教师要有效利用数学课上练习的机会。例如，在教学人教版小学数学二年级上册“认识厘米”一课后，课上组织学生开展用尺子测量身边物品的实践活动，巩固深化长度单位——厘米，学会用厘米来测量物体的长度。如引导学生量一量自己的书本、铅笔、橡皮、文具盒的长和宽；或者老师指定学生画一段固定长(如3厘米、5厘米、8厘米)的线段。对一二年级的学生来说，通过课上组织数学活动来巩固课上学习的数学知识，不再留家庭作业，并不影响学习效果，也能真正减轻学生的课业负担。

4创新作业方式提倡趣味化作业

在“双减”政策背景下，作业方式要创新，提倡趣味化作业，让学生在趣味无穷的课后作业中释放学习压力，感受数学学习的无限乐趣。因此，要创新作业方式，优化作业设计。如“游戏式”作业、“收集式”作业、“情境式”作业、“口述式”作业、“体验式”作业等，还可以预留找朋友、连连线、比一比、看一看、画一画、考考你等趣味无穷的数学作业，还可以引导学生编写数学故事、做数学手抄报、谈学习数学的体会以及其他探索式的作业形式等。

5优化课堂练习

数学课堂增效减负要进一步优化现有的课堂练习内容，积极做好数学课堂设计工作。优化课堂练习要求教师在课堂教学中围绕数学基础内容，包括基础概念、基础公式进行指导，帮助学生在练习过程中巩固数学知识，提升学生数学学习能力。以“长方体（一）”教学为例，教学的主要目的是让学生了解长方体的基础内容。在教学过程中，教师可以引导学生以小组为单位将对长方体的认识转化为具体的数学练习，鼓励学生通过讨论的方式分析长方体顶点有几个、面有几个、棱有几条等。基础知识学习以后，教师继续引导学生分析长方体各个面的大小关系、各条棱的长度关系，通过引导学生讨论的方式完成基础知识学习。除了将基础知识作为练习题以外，教师还可以将教材中的“练一练”作为课堂练习进行知识的拓展，如“长方体表面积”的“练一练”中有这样的习题：做一个长54cm、宽50cm、高95cm的洗衣机包装箱，至少需要多大面积的硬纸板？这一问题就是求长方体表面积知识的生活化应用。在教学过程中，教师要让学生自主讨论，鼓励学生直接制作一个缩小版的纸箱进行模拟，也可以用画图的方式进行制作，通过实物或者画图的方式帮助学生了解长方体表面积的计算方法。课堂的练习要以基础练习为主，主要通过教材中的练习题来实现。在教学过程中教师要关注学生的实际学习需求，根据教材中的内容适当进行变形，以此丰富学生的数学学习体验。总之，优化课堂训练要求教师以提质减负为基本原则，在教学过程中强调学生对基础知识的掌握，通过具体教学法的应用拓展课堂教学内容，帮助学生实现基础知识的巩固、提高，最终完成课程内容学习的目标。

6结语

随着国家“双减”政策的出台，各级教育部门相继出台了一系列有关减轻学生作业负担和校外培训负担的规定和有效措施，要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。

参考文献

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